Primaire
Pédagogie inversée à l’école avec l’école de Julie
L’école inversée ça marche en CP ? Julie, maitresse supplémentaire l’a testé. » Les élèves visionnent la vidéo « Les saisons ». Cette étape s’est donc faite en classe, avec le vidéoprojecteur, en collectif. J’aurais voulu un visionnage individuel, mais les contraintes techniques étaient trop nombreuses…Ca ne valait pas le coup ! J’ai utilisé le site Learningapps, génial pour créer des exos interactifs en ligne. Il m’a permis de couper la vidéo de base et d’y adjoindre un petit jeu d’association à la fin. » A découvrir..
La classe plaisir : Mon déclic à moi
Les moments Champagne vous connaissez ? Ce sont ces moments qui libèrent l’enseignant dans sa pratique. Cette année encore, nous suivons l’équipe de La classe plaisir. Vous retrouverez tous les mercredis, jour de L’Hebdo primaire, ses petits moments sur l’école qui donnent sens au métier…
Rased : Où en est-on ?
Sur le thème de l’école inclusive, le 5ème Forum des Rased a réuni environ 300 enseignants le 6 décembre. Le Forum se situe après la parution le 28 août d’une circulaire sur le fonctionnement des Rased, juste avant la sortie de nouveaux textes sur l’accompagnement des enfants en difficulté, comme le PAP et la refonte de la formation des maitres des Rased. C’est l’occasion de faire le point avec Thérèse Auzou-Caillemet, présidente de la Fname , et Maryse Charmet, présidente de la Fnaren.
Documentation
Vers un curriculum en information documentation
La Fadben a entrepris la publication en 11 points d’un curriculum en information documentation. Elle vient de publier les 9ème et 10ème point . Le 9ème traite des bases communes de l’information documentation au lycée. Le 10ème des contenus pédagogiques au tronc commun.
Comment dynamiser autour de l’EMI ?
Hélène Mulot et Muriel Almayrac montrent comment dynamiser uen équipe pédagogique autour de l’EMI . Les professeurs documentalistes se sont appuyées sur un blog et un « pédagolab ».
L’Hebdo Lettres
Déambulations littéraires et pédagogiques dans le bassin minier
« D’façon, y’a rien à faire ici ! » C’est d’abord pour lutter contre ce divorce entre ses élèves et leur lieu de vie que Caroline Tellier a lancé un projet de déambulations pédagogiques dans la ville. Professeure de français au collège Léon Blum à Wingles dans le bassin minier du Pas-de Calais, elle a conduit ses cinquièmes à s’emparer des mots et de l’espace pour qu’ils se réconcilient avec eux, les redécouvrent et les réévaluent, fortifient aussi leur capacité à s’exprimer et voyager, donc à prendre le large. Au programme, particulièrement riche et stimulant : explorations de divers quartiers, lectures et écritures poétiques, recherches sur la toponymie, le patois ou l’histoire minière, photographies à la Depardon, reportages-vidéos, réalisation de capsules sonores intégrées à une carte numérique, QRcodes placés dans les rues pour que tous les habitants accèdent aux créations des collégiens… Au final : le vivant travail de compétences variées, le bonheur de se confronter au monde pour apprendre à le conquérir.
Séminaire international : enseigner le français au 21ème siècle
Le monde bouge : le métier de professeur de français aussi ? C’est la question qu’aborde le séminaire organisé par la Fédération internationale des professeurs de français et le Centre international d’études pédagogiques les 8 et 9 décembre 2014 à Sèvres. Le numérique bouleverse les modes d’apprentissage : il s’agit de « faire le point sur les principales innovations pédagogiques dans l’exercice de l’enseignement et pour la formation des professeurs, ainsi que sur les dispositifs qui soutiennent et promeuvent les approches interdisciplinaires dans l’enseignement du français ». La mondialisation change la donne : il s’agit de « s’interroger sur les approches et les compétences interculturelles nécessaires pour appréhender les situations de mobilité internationale et d’identifier les besoins de développement professionnel et les compétences transférables qui permettent d’accompagner les nouveaux engagements professionnels des enseignants de français. »
Madame Bovary sur Facebook
Après « Au bonheur des dames » par Delphine Barbirati, « Bel-Ami » par François Cahen, « Le Père Goriot » par Caroline Duret « Lorenzaccio » et « Les liaisons dangereuses » par Jean-Michel Le Baut …, c’est au tour du roman « Madame Bovary » d’être adapté sur Facebook. Au lycée Vauban, à Aire sur la Lys dans l’académie de Lille, Patricia Fauquembergue a invité ses élèves à partager leur lecture en créant des comptes de personnages fictifs sur le réseau social. Ce savoureux jeu de rôles s’avère formateur : il cherche à « accompagner la lecture d’une œuvre longue et finalement assez éloignée en apparence de l’univers » de nos adolescents, « établir des passerelles entre le bovarysme d’hier et la sensation d’ère du vide d’aujourd’hui », mieux connaître « l’univers des réseaux sociaux » et leurs possibles « dangers ». Le roman est transposé, actualisé, mieux assimilé parce que soudain en écho avec le monde contemporain : le web bruisse des commérages (des habitants d’Yonville), Emma y dévoile un peu de son intimité, des échanges sentimentaux s’y nouent … Joli exercice de réception d’une œuvre dont la réception est précisément au programme de littérature en terminale L.
Préparer numériquement un oral d’examen
« La Page des Lettres » de l’académie de Versailles présente deux activités utilisant le numérique pour préparer un oral d’examen. Au collège Marcel Goulette de Piton Saint-Leu dans l’académie de la Réunion, Virginie Pfeifer utilise la plateforme collaborative « Litteris » pour initier peu à peu les élèves à l’épreuve d’histoire des arts de troisième. Au lycée Marie Curie, à Echirolles dans l’académie de Grenoble, Hélène Savin utilise des cartes heuristiques et des nuages de mots pour fixer les connaissances, un mur padlet pour partager recherches et travaux, des outils mobiles d’enregistrement pour s’entraîner à l’oral de l’EAF.
L’Hebdo Langues
« Un autre monde », Prix Medea 2014
Le Prix MEDEA pour des médias éducatifs produits par les utilisateurs 2014 a été décerné à « Un autre monde/Eine andere Welt », une production conjointe du Albeck Gymnase Sulz en Allemagne et du collège Frédéric Hartmann, Munster en France. Christophe Jaeglin (Collège Frédéric Hartmann de Munster), rédacteur du Café Pédagogique, et sa partenaire allemande Stéphanie Woessner (Albeck Gymnasium Sulz am Neckar) partagent ce prix européen.
Journée franco-allemande
Une note revient sur la journée franco-allemande du 22 janvier pour mettre en valeur le choix de l’allemand comme langue vivante.
Twitter en cours de langues
Elisa Gy montre comment Twitter peut devenir un soutien efficace au cours de langues au collège. Elle l’utilise par exemple pour permettre aux futurs élèves, aux parents, aux membres de la communauté éducative de suivre la vie de la classe. Ou encore pour échanger avec une autre classe de collège. Ou encore pour live tweeter un événement au collège. Les élèves twittent depuis leur smartphone ce qui nécessite une dérogation réglementaire…
Anglais : US versus UK Christmas
Cette vidéo présente aux Américains 10 traditions de Noël anglaises en les contrastant avec les traditions Américaines: qu’est-ce qui remplace le verre de lait pour Santa?, que faire de la lettre au père Noël?, le menu du repas et le Christmas pudding, les crackers, les pantomimes, Boxing day, etc. Un exercice de compréhension faisable dès le niveau A2 mais avec de l’humour et des détails qui intéresseront jusqu’au niveau B2, et du vocabulaire à découvrir.
Anglais Lycée : Fichiers audio de DW
Vous cherchez des fichiers audio pour vos BTS ou vos terminales? La chaine allemande Deutsche Welle propose des fichiers audio en anglais téléchargeables sur son site. Le contenu est varié et lié à l’actualité. Le site vous propose aussi une recherche par mots clés, sur le thème qui vous intéresse. Les fichiers sont souvent trop longs pour être utilisés directement, mais il est facile de les télécharger en mp3 et de les raccourcir avec Audacity. Et en cherchant bien, vous trouverez aussi des fichiers tout prêts de moins de 2mn.
Anglais : Year in rap contest
Le New York Times propose à tous les jeunes de 13 à 19 ans de proposer leur « year in rap » pour 2014. Le site propose aussi des liens vers les « year in rap » de Flocabulary des années précédentes, les quizzes du NYT, une fiche pour classer ses idées et des liens vers les différentes rubriques du NYT. Inutile de faire la vidéo ou de chanter, il suffit ensuite de composer un rap de 12 à 16 lignes et de le poster comme commentaire sur le site, sans noms propres, juste avec l’école, la classe ou les initiales de l’élève ou du groupe. Chaque élève ne peut participer qu’une fois, seul ou dans un groupe. A vos plumes!
L’Hebdo Sciences
Rendre les maths ludiques, ce n’est pas baisser le niveau
La ministre de l’Education Nationale a lancé une nouvelle « Stratégie mathématiques ». Une nouvelle façon d’enseigner les maths qu’on voit de plus en plus dans les classes et de nombreuses initiatives se développent pour rendre les maths plus attrayante. Parmi ces initiatives, celles de Mickaël Launay qui propose des activités ludiques et innovantes sur son site Micmaths. Il livre au Café pédagogique quelques idées pour intéresser les élèves et surtout les faire se poser des questions et réfléchir, parce que finalement, faire des maths, c’est surtout ça.
Apprendre les sciences autrement avec La main à la pâte
Comment donner le goût des sciences aux élèves mais aussi comment les introduire à des démarches scientifiques ? Comment sauter le pas de l’expérimentation scientifique avec sa classe au primaire ? Comment se tenir informés des derniers apports scientifiques dans sa discipline ? La Main à la pâte tente de répondre à toutes es questions en proposant aux enseignants et aux formateurs d’enseignants des parcours de formation originaux dans ses 7 Maisons des sciences. Pour évoquer les volcans et les séismes, c’est à l’Institut de Physique du Globe de Paris (IPGP) que la Fondation La Main à la pâte a donné rendez-vous à une vingtaine d’enseignants et formateurs pour relever ces défis.
SVT : La dissection des souris, c’est fini !
Adieu la découverte de l’appareil digestif et reproducteur de la souris au collège et au lycée, souvenirs pourtant impérissables des cours de SVT. Dans une lettre adressée aux recteurs en date du 28 novembre, le ministère demande aux recteurs de réduire les dissections animales en sciences de la vie et de la terre en application d’un décret du 1er février 2013.
SVT : Le climat en questions, des réponses d’experts
Le site « Le climat en questions » a été créé par l’’Institut Pierre-Simon Laplace, une fédération de six laboratoires publics de recherche en sciences de l’environnement, avec le soutien de l’Institut national des sciences de l’Univers (INSU) du CNRS. Son but est de proposer des réponses scientifiques et rigoureuses aux questions que peut se poser un public non spécialiste sur le climat, sujet complexe, qui a fait et fera l’objet de débats difficiles.
L’Hebdo Sciences humaines
Histoire : Un jeu sérieux sur la première guerre mondiale
Les archives des Yvelines lancent un jeu concours sur la mémoire de la Grande Guerre avec un le jeu sérieux « Gueule d’ange ». Il s’agit d’aider Nicolas Mottion à retrouver les traces d’un poilu en surfant de pièce d’archive en pièce d’archive. Une initiation à l’histoire intéressante.
Géographie : La carte mentale par le jeu pour comprendre l’espace vécu des adolescents
Géoconfluences se penche sur ce sujet très intéressant. Le terme de « carte mentale » décrit à la fois un dispositif méthodologique visant à recueillir la représentation spatiale d’un individu et son résultat. Alors que les cartes mentales sont le plus souvent conçues sur un support papier, la carte présentée ici a été recueillie à l’aide du jeu de reconstruction spatiale (JRS), un outil alternatif au dessin à main levée particulièrement adapté aux enquêtes auprès d’enfants et d’adolescents. Elle représente l’espace fréquenté régulièrement par une adolescente placée dans un foyer du département du Rhône dans le cadre d’une enquête réalisée auprès de 45 adolescents.
SES : L’Apses pas convaincue par le CNEE
L’argumentation du groupe de travail dirigé par M Pébereau sur la culture économique des lycéens n’a pas convaincue l’Apses. Erwan Le Nader, vice président de l’Apses, partage le souci d’une culture économique pour tous les collégiens et lycéens. Mais il souligne la définition faussée qui en est donnée par le groupe de travail : « c’est de la micro-économie uniquement. Le sproblèmes de macro économie sont laissés de coté » alors que pour l’Apses ils esxpliquent le monde dans lequel vivent les élèves. « Le monde professionnel est réduit aux entreprises », continue E Le Nader, alors que les secteurs public et associatif existent.
LGV : Des Jeux sérieux pour la géographie, la SVT et l’éco-gestion
Les travaux publics peuvent-ils avoir une influence bénéfique sur l’Ecole ? Avec le jeu sérieux LGV, réalisé par une de ces entreprises en partenariat avec l’Education nationale, la réponse est positive. Découvert au Salon Educatice, le jeux sérieux LGV a le grand avantage de convoquer plusieurs disciplines et de réunir des univers inattendus autour de vraies problématiques. On peut tirer parti du jeu LGV en géographie et SVT mais aussi en éco-gestion ou en sciences de l’ingénieur. Conçu pour tenir dans une tranche horaire il est bien adapté à l’univers de la classe.
Journée de la laïcité : Quel enseignement moral et civique en 2015 ?
A l’occasion de la Journée de la laïcité, le 9 décembre, N. Vallaud-Belkacem devrait annoncer de nouveaux contenus pédagogiques pour l’appropriation de la laïcité et la mise en oeuvre de l’enseignement moral et civique pour la prochaine rentrée. Cet enseignement sera-t-il à part ou transversal ? Quel contenus proposera-t-il ? Le Conseil supérieur des programmes a déjà proposé un projet de programme que la ministre devrait valider.
Les profs d’éco gestion en congrès
L’Apeg, l’association des professeurs d’économie gestion, a tenu congrès les 27 et 28 novembre à Clermont-Ferrand avec comme thème les innovations territoriales et celles du système éducatif. » Des ateliers pédagogiques ont permis de tester des dispositifs de construction de savoirs en éco gestion en mettant les participants en situation d’élèves ! », nous dit l’Apeg. Une table ronde réunissant des inspecteurs et un représentant du Cnire a jugé que les innovations sont » recommandées et recensées par l’Institution » mais que » nombre d’entre elles restent invisibles, de nombreux professeurs mettant en œuvre des dispositifs et des projets dans leur classe sans demander de reconnaissance »…
Géo : Le territoire face au risque climatique
C’est une séquence basée sur Edugéo que propose Jackie Pouzin dans l’académie de Nantes. Il s’appuie sur le cas de Collias, une commune sinistrée par une crue en 2002. Les élèves avec Edugéo observent les changements dans les zones construites de la commune et travaillent sur la prevention des crues.
Géo : Europe : Le Census Hub
Combien de familles monoparentales vivent dans votre région? Combien de résidents de votre territoire sont nés à l’étranger? Quand sont-ils arrivés dans le pays? Quelle est, dans votre région, la proportion de logements de plus de 50 ans? Et combien d’entre eux sont inoccupés? Comment votre territoire se positionne-t-il par rapport à d’autres parties de l’Europe? Il existe désormais un moyen facile et flexible d’obtenir les réponses à ces questions: le “Census Hub”1. Il fournit des informations détaillées permettant d’en savoir plus sur les individus, les familles, les ménages et les logements dans votre pays, dans votre région et même dans votre ville. On apprend ainsi que la Martinique est la région européenne qui compte le plus de familles monoparentales.
SES : Que veut dire l’intégration européenne ?
Claude Bordes propose une séquence complète et très éclairante sur l’idée d’intégration. Il inclut les motifs de l’intégration économique, en montre els mécanismes.
SES : Le portrait social
L’édition 2014 de cet annuel de l’Insee interroge la composition des familles, la répartition des revenus dans les agglomérations (au bénéfice du périurbain), la pauvreté, la politique de la ville.
EPS
Enseigner l’EPS en milieu difficile : Rencontre avec Jacques Méard
Comment l’EPS peut elle aider à la réussite de tous les élèves et particulièrement des élèves les plus en difficulté ? Après avoir été enseignant d’EPS de collège et de lycée professionnel en milieu difficile, puis formateur et enseignant-chercheur en IUFM, Jacques Méard est aujourd’hui professeur à la Haute Ecole Pédagogique de Lausanne. Spécialiste de l’enseignement en milieu difficile, il nous présente ses travaux et sa vision des politiques scolaires actuelles. Ses propositions amènent à réfléchir de façon très concrète à la façon dont l’élève peut attribuer du « sens » à ses apprentissages : le rôle de l’enseignant est déterminant !
EPS : Colloque : « Quel Programme pour une EPS de qualité ? »
Le SNEP-FSU (Syndicat National de l’Education Physique) a organisé le 20 et 21 novembre 2014 un colloque intitulé « Quel programme pour une EPS de qualité ? ». Au menu, dix propositions, des conférences mais surtout du travail et des échanges pour déterminer ce qui doit être mis à l’étude des élèves en EPS. Point de départ pour les organisateurs de plusieurs expérimentations, qui déboucheront sur des propositions définitives.
