Travailler le vivre ensemble en classe
Jean Houssaye : Peut-on éduquer à la fraternité ?
» La fraternité ne peut pas être un lot de consolation ! » Jean Houssaye est professeur en sciences de l’éducation à l’Université de Rouen. Il a une solide expérience d’éducateur et de formateur aussi bien dans les structures scolaires que périscolaires. Pour lui, » Il est artificiel et contre-productif de mettre en place un programme, un lieu ou un moment de fraternité tout en continuant à fonctionner pour l’essentiel sur le formalisme, l’intellectualisme, l’individualisme et la déresponsabilisation scolaire et sociale ». Alors rendre l’école plus fraternelle, comme on y réfléchit actuellement après les attentats de 7 janvier, n’est pas une mince affaire. « Vivre la démocratie à l’école, est-ce bien raisonnable ? «
S. Connac : Construire la fraternité en classe
Il arrive d’entendre des enseignants, des parents, des animateurs se plaindre que la jeunesse ne respecte plus les règles. Ce n’est pas nouveau : « Les élèves n’ont cure de leurs professeurs, pas plus que de tous ceux qui s’occupent d’eux ; et, pour tout dire, les jeunes imitent les anciens et s’opposent violemment à eux en paroles et en actes. » (Platon, La République, 563 a). Mais construire une classe sereine et fraternelle est possible, quels que soient les élèves accueillis. Mais cela ne va pas de soi. Présenter les règles, les expliquer et aller jusqu’à faire signer, ne suffit malheureusement pas. De même qu’attendre que les élèves s’entraident naturellement. C’est ici que débute la pédagogie.
Apprendre à collaborer en maternelle
Mardi 20 janvier 2015, la grippe me permet de travailler dans de bonnes conditions. Il n’y a que 22 élèves dans ma classe petite et moyenne sections.(1) Une journée « idéale » pour proposer aux enfants un jeu de société. C’est une activité qui demande la présence constante de l’enseignant pour un nombre réduit de joueurs, notamment avec les plus jeunes.
A l’école de Rivotte, un « après 7 janvier » fraternel
« Développer chez les élèves le vivre ensemble, la coopération, la solidarité, autres paradigmes traduisant la fraternité ». À l’école primaire Rivotte à Besaçon on en parle. La tragédie du 7 Janvier n’est pas un tabou. Évidemment, on ne peut pas parler d’un tel événement de la même manière avec des élèves de CP et des élèves de CM2. Mais surtout cette école depuis plusieurs années met en place des activités d’éducation à la fraternité. Interview de son directeur Franz Ehrhard.
André Giordan : Check-list en 12 points pour implanter la laïcité à l’école
A l’usage des enseignants, des (directeurs, inspecteurs) et décideurs (président, ministre, membres des cabinets). (Ré)instaurer la laïcité à l’école n’est pas « chose » simple ; ce sera même une épreuve de longue haleine tant il y a (aura) d’obstacles à dépasser, d’habitudes à outrepasser ou d’évidences à changer. Pourquoi ne pas le tenter… mais pas n’importe comment. (1)
Je suis Charlie : Le dossier pédagogique
L’attentat contre Charlie Hebdo impose à l’Ecole un double défi. Celui de dépasser la douleur et l’émotion au profit de la réflexion. Celui de ne pas enfermer l’Ecole sous un unanimisme de façade sur des pseudos valeurs recuites mais d’interroger avec impertinence les valeurs que nous voulons pour notre pays et notre école… Pour répondre à ce défi, le dossier donne des exemples de pratiques pédagogiques pour traiter la question des attentats en classe à travers le témoignage d’enseignants et cadre du système éducatif. Le dossier flèche aussi des ressources externes dans différentes disciplines. Enfin il rend compte de l’immense débat qui traverse l’Ecole depuis le 7 janvier.
L’Hebdo primaire
B. Suchaut : Temps disponible et temps nécessaire pour apprendre à lire : le défi des 35 heures
L’école française donne-t-elle le temps d’apprendre à lire à ses élèves ? Après « 7 minutes pour apprendre à lire », Bruno Suchaut et Alice Bougnères se lancent dans un savant calcul du temps nécessaire à leurs yeux pour ces apprentissages. Pour les auteurs, les élèves les plus fragiles ont besoin de 35h d’engagement individuel pour apprendre à lire. Le constat final c’est que le programme de CE1 est incompatible avec les besoins des élèves. Pour eux, il faut alléger le programme ou différencier ses objectifs. Ils invitent à utiliser pour l’entrainement le temps d’enseignement du CE1.
Maternelle : La France fait beaucoup mais pas assez selon l’OCDE
La maternelle en France est très développée mais il y a trop d’élèves par classe. Voilà, résumé, ce qu’établit l’OCDE dans une étude sur les chiffres clés sur l’éducation et l’accueil des jeunes enfants.
Brissiaud : Sur les programmes de maternelle
« Cela fait plus de deux mois que la Cfem a inauguré un débat sur les premiers apprentissages scolaires des nombres. Dans un premier texte, l’importance de retrouver un usage commun des mots grandeur, quantité, nombre, cardinal, ordinal et dénombrement a été souligne?e. Ces deux derniers mois, dans des discussions informelles, divers collègues m’ont, d’une part souvent apporte? leurs encouragements à poursuivre la de?marche amorcée et, d’autre part permis de mieux comprendre là où résidaient encore des incompréhensions. Ce texte vise a? les lever ». Sur le site de la Commission française pour l’enseignement des mathématiques, Rémi Brissiaud vide son sac sur l’enseignement du calcul à l’école primaire. « Il sera également montré que si le projet de programme maternelle se trouvait adopte? tel quel, la confusion perdurerait alors que la re?duction de l’e?chec et des inégalités dans la compréhension des nombres dépend vraisemblablement du fait qu’elle soit levée ».
Internet à l’école, Lancez-vous !
Pourquoi le numérique ne gagne-t-il pas les classes ? Pour Alexandre Acou, un professeur des écoles pionnier des usages de Twitter, c’est si facile ! C’est ce qu’il essaie de montrer dans un petit livre qui se présente comme un guide pratique destiné aux enseignants. Il aborde les problèmes d’équipement, présente les usages possibles et propose des fiches de cours clés en main. Très pratique, l’ouvrage, écrit avec sa compagne journaliste, veut inciter les enseignants à sauter le pas et à se lancer sur Internet. . est très connu des enseignants présents sur twitter.
Documentation
EMI : Pour combattre le complotisme
Inscrite dans la loi d’orientation de 2013, l’Education aux Médias et à l’Information (EMI) est appelée à devenir une finalité essentielle de l’Ecole : cherchant à favoriser conscience critique, maîtrise des outils, usages responsables, elle constitue un plein apprentissage de la citoyenneté. Parmi les compétences à développer, il y a sans aucun doute l’intelligence des fausses informations, des rumeurs, des théories du complot … qui font des ravages, en particulier chez les jeunes, conduisant certains à remettre en cause l’attentat du 11 septembre ou celui contre Charlie-Hebdo. Certaines ressources peuvent nous y aider.
Une application gratuite pour préparer le brevet
Du 25 mars au 10 juillet 2015, la MAIF propose un accès gratuit à son application de révision du brevet mobiBrevet. L’application présente des fiches de révision, des résumés audio des cours, des tests pour vérifier ses connaissances et des conseils méthodologiques pour les 3 épreuves du brevet (français, mathématique, histoire-géographie-éducation civique). L’application est disponible sur App Store et Google Play.
L’Hebdo Lettres
« Les Amis de papier » : Un livre numérique écrit par des collégiens
Cinquante huit élèves de troisième écrivant ensemble un roman historique épistolaire autour de la guerre 14-18 : tel est le passionnant défi réalisé au collège du Vic-Bilh à Lembeye dans les Pyrénées-Atlantiques. Intitulé les « Amis de papier », l’ouvrage retrace la correspondance imaginaire entre un poilu, ancien étudiant aux Beaux-Arts, et sa marraine de guerre. Réalisé sur tablettes numériques, il se présente comme un livre multimédia, enrichi de productions visuelles (photos, dessins..) et sonores (bruitages, chant choral…). Au cœur du projet : la créativité et l’interdisciplinarité, susceptibles de mettre les savoirs en relation pour donner de l’efficacité et du sens aux apprentissages. Au cours du projet : le développement de capacités d’écriture, de compétences en littératie, de connaissances historiques, mais aussi la mise en œuvre de valeurs fortes comme l’esprit d’équipe, le sens des responsabilités, la prise d’initiative ou l’ouverture au monde. Plusieurs enseignants ont participé à l’aventure (documentation, histoire-géo, arts plastiques, éducation musicale) : Bruno Vergnes, professeur de français, nous présente ce travail pédagogique et numérique, remarquablement tissé à plusieurs mains.
REFER 2015 : Numérique, humanisme, twittérature
« Le numérique à l’école : entre humanisme et utilitarisme » : tel est le thème choisi pour la 2ème édition du REFER, Rendez-vous des écoles francophones en réseau, temps d’échanges et de réflexions par-delà les mers et les frontières. Les inscriptions sont ouvertes pour cet événement qui se déroulera les 19 et 20 mars avec la participation de Michel Dumais, Jean-Yves Fréchette, Sophie Pène… Sera présenté en particulier un projet pédagogique reliant différentes classes du Canada, de Belgique et de France : une version numériquement enrichie par les élèves de l’essai « Petite Poucette » de Michel Serres. Du 19 janvier au 20 février, on peut aussi inscrire sa classe pour participer à un nouveau concours de twittérature ouvert, dans ce cadre, aux élèves de 5 à 18 ans et développer ainsi capacités et plaisirs d’expression. Les tweets à proposer portent sur le même thème (« Venu d’ailleurs ! »), mais doivent respecter des contraintes différentes selon les âges.
Après Charlie : Quand les élèves s’expriment
« La minute de silence au collège ou au lycée apparaît en définitive comme une fausse bonne idée. (…) L’école doit rester le lieu où l’on parle, non où l’on se tait », écrit Yves Stalloni. Dans de nombreux établissements, les élèves ont dessiné, parlé, écrit pour témoigner en action de leur attachement à la liberté d’expression. A Glanges, dans le Limousin, les écoliers se sont fait à leur tour dessinateurs pour rendre hommage aux caricaturistes. Au collège Rabelais de Saint-Maur-des-Fossés dans le Val de Marne, des sixièmes, sur leur site le Rablog, ont écrit un texte sur « la Marche », enregistré et partagé le poème « On vit donc dans ce monde ? » d’une lycéenne du projet i-voix à Brest, rediffusé une interview de Charb et de Patrice Pelloux rencontrés il y a quelques mois. Au lycée Marguerite de Navarre d’Alençon, une dizaine d’élèves ont réalisé une émission spéciale sur Charlie Hebdo : points d’actualité, témoignages, revue de presse, microtrottoir, slam… Sur la « Wikiradio des Bahuts » de l’Académie de Créteil, des secondes du lycée Blaise Pascal font aussi entendre par diverses chroniques leur « Nous sommes Charlie ».
Les enjeux complexes de la laïcité dans un monde en mutation
Faut-il comprendre la laïcité comme un principe abstrait, une règle de prudence, un modèle social ? La laïcité est-elle républicaine et universelle ou dogmatique et fermée ? Masque de l’intolérance ou refuge de la liberté de penser ? Tandis que les débats s’enflamment sous les coups de boutoir de l’actualité, on trouvera matière précieuse à réflexion dans le compte-rendu des Rencontres 2012 du Gerflint sur Les enjeux de la Laïcité à l’ère de la diversité culturelle planétaire. Les échanges contrastés entre les chercheurs, articulant leurs désaccords selon des arguments précis, permet de mesurer les défis posés à la laïcité dans le monde contemporain. Confrontée à la prétention d’absolu des religions, comment la laïcité peut -elle tenir dans la réalité sociale et politique, sans rigorisme mais sans complaisance, alors qu’elle est constamment mise en question ? Peut-être d’abord en assumant sa complexité plurielle.
Du brouillon au numérique : pistes didactiques
Le « brouillon », celui de l’écrivain comme celui de l’élève, occupe dans l’apprentissage du français une place reconnue mais assez marginale : le groupe OZER (« Observatoire Zolien des Ecritures Réflexives ») se donne pour mission d’explorer la « didactique du prérédactionnel » à travers un « feuilleton pédagogique » publié sur le blog de la revue L’Ecole des lettres. Le travail de l’écriture est à reconsidérer : « C’est aussi en écrivant que j’invente des intentions et des désirs d’écrire. » De même, la place de l’écriture à l’Ecole : il s’agit d’« offrir à l’élève un espace-temps d’écriture plus généreux pour extérioriser, dans des formes plurielles, sa vie en prise avec le spectacle du monde. ». (…)
On aime la poésie quand on a 17 ans
L’opération « On n’est pas sérieux quand on a 17 ans » est lancée par le Printemps des poètes pour sa 17ème édition. Tous les jeunes qui auront 17 ans en 2015 sont invités à choisir dans une sélection d’une dizaine de textes « leur poème, celui qui fait le plus écho à leur état d’esprit, à leurs attentes, à leurs espérances. » Le corpus a été élaboré par des comités de lecteurs d’élèves de l’école du Breuil (Bois de Vincennes), du lycée Guillaume Budé (Limeil Brévannes), de l’atelier théâtre du lycée Chaptal (Paris). On peut répondre au formulaire en ligne jusqu’au 7 février 2015. Le résultat du vote et les participants de l’opération seront mis en avant lors du Printemps des Poètes.
Hebdo Langues
Participez à Cyber-langues 2015
L’appel à communication pour le prochain congrès Cyber-langues de cet été est ouvert. N’hésitez pas à venir partager vos travaux ou vos recherches avec des collègues. Voici le témoignage que Veronique Repeczky de l’académie de Nantes écrit sur eTeachNet : « Je trouve que ces quelques jours donnent un énorme coup d’optimisme et de courage juste avant la rentrée et on a envie de tout essayer!!! C’est une énorme salle des profs mais où personne ne soupire en jetant son cartable et en disant qu’il en a marre. Au contraire on est très enthousiastes! Participez, c’est trop bien! »
Table ronde de l’APLV
À l’occasion de la 33ème édition d’Expolangues, l’APLV organise Jeudi 5 février 2015 de 10h00 à 11h00 une table ronde dédiée aux professeurs de langues : « Intégrer les enseignements de langues – quelques pratiques innovantes ? » Aider l’apprenant à établir des liens entre les langues qu’il connait déjà ou apprend, l’idée fait son chemin, mais qu’en est-il dans la pratique ? C’est à cette question que cette table ronde essaie de répondre, en réunissant quelques collègues qui cherchent concrètement à développer ce type d’approche essentiellement dans l’enseignement secondaire, en France et en Suisse alémanique.
Anglais : Comment les américains parlent des évènements en classe
New York Times Learning Network propose aux enseignants américains un dossier complet (niveau B1+ et au dessus pour nos élèves), avec des vidéos, des articles du journal, et des activités : tout d’abord le contexte à travers des questions et un dossier en ligne de Vox, puis un débat sur « Satire and Free Speech » autour de la question « Fallait-il ou non présenter et imprimer les caricatures du prophète? », puis la décision du NYT de ne pas publier et comment inviter les élèves à réagir à cet article, et ensuite une réflexion autour de citations de réactions pour finalement essayer de trouver « constructive ways for a civil society to respond to violent fondamentalism ». Parfait en terminale et post-bac.
« L´après Charlie » espagnol et hispano-américain
Alors que le quotidien espagnol El País a publié ce 14 janvier la double page centrale du Charlie Hebdo des survivants traduite en espagnol, on apprend que Reporters sans Frontières a missionné l´écrivain et dessinateur espagnol, Carles Romeu, pour sa traduction complète. Depuis ce tragique 7 janvier 2015, les réactions de la presse internationale et du monde des dessinateurs et caricaturistes ont été très nombreuses. Quinze jours plus tard, il est possible de dresser un panorama des hommages rendus à Charlie Hebdo par les hispanophones du monde entier et il y a une profusion de documents exploitables en classe.
Espagnol : Don Quichotte fête ses 400 ans
L’année 2015 marque le quatrième centenaire de la parution du deuxième tome, d’une grande œuvre de la littérature espagnole Don Quijote de La Mancha, écrite par Miguel de Cervantes. Le Quichotte a été traduit dans de nombreuses langues et serait après la Bible, l’œuvre la plus traduite au monde. Vous pourrez l’étudier sous la thématique Mythes et Héros en classe de Terminale ou en LELE (littérature étrangère en langue étrangère). Voici quelques ressources…
Allemand : L’après Charlie
L’ifa (Institut für Auslandsbeziehung ) a mis en ligne une sitographie très intéressante portant le titre ‘Respect et tolérance’. Le site de l’ifa liste tous les articles parus dans la presse suite aux attentats terroristes commis à Paris. Ces articles, documentant jour après jour les réactions de la presse internationale, contiennent également de nombreuses caricatures. Le professeur n’a plus que l’embarras du choix s’il veut aborder ce thème avec ses élèves.
Allemand : Célébrer le 22 janvier
N’oubliez pas de célébrer la semaine de l’amitié franco-allemande en cours. Le Café vous présente les actions à mener, les activités à mettre en place, les concours auxquels vos élèves peuvent participer pour l’occasion, les activités ludiques et actions de promotion de l’allemand envisageables.
L’Hebdo Sciences
SVT : Un volcan forme une nouvelle île
Comment une éruption volcanique peut-elle donner naissance à une île ? Réponse spectaculaire dans l’archipel polynésien des Tonga où un volcan rejette depuis plusieurs jours de gros volumes de roches et de cendres.
SVT : La cartographie simplifiée avec Abc-Map
Comment mettre en forme et imprimer facilement des cartes avec des élèves ? Rémi Pace, étudiant en Géographie à l’Université de Rennes II a réalisé un logiciel de cartographie simple et gratuit. Abc-Map permet l’import et l’assemblage automatique de cartes. On peut aussi tracer des formes vectorielles et réaliser un travail sur calques à transparence variable. Idéal pour un travail efficace et rapide.
Maths : Un problème sur le théorème de Pythagore en vidéo
Arnaud et Julien Durand, deux profs de maths férus de nouvelles technologies et de logiciels libres, ont créé une web série mathématique : dans chaque épisode se trouve un nouveau problème pour les élèves de 4ème et de 3ème. Cette fois c’est la taille d’une cheminée qui permet de travailler sur le théorème de Pythagore.
Maths : Colorier pour réviser le calcul numérique en 3ème
Pour changer un peu des exercices de calcul, le site math-et-tiques propose une série de coloriages numériques. Colorier c’est facile, sauf qu’il faudra ici maîtriser les priorités opératoires et les calculs avec les écritures fractionnaires et les puissances de 10.
L’hebdo Histoire – géo
Quelle vision de l’Histoire ont les jeunes ?
Il y a -t-il une mondialisation de l’histoire et des valeurs ? Le Mémorial de la Shoah et Fondapol publient une intéressante étude sur la vision de l’histoire du 20ème siècle chez les jeunes de 31 pays parmi lesquels les pays européens, les Etats-Unis, la Chine, l’Inde et la Russie. Si l’étude montre des particularismes nationaux, globalement elle met en évidence un consensus mondial sur l’histoire du mond eet les valeurs du monde de demain.
Enseignement moral et civique : Consultation en cours
La consultation sur les nouveaux programme durera jusqu’au 30 janvier. » Au terme de cette consultation, des modifications pourront être apportées aux projets initiaux. À l’issue de la consultation, une synthèse sera élaborée par la Direction générale de l’enseignement scolaire, rendue publique et transmise au Conseil supérieur des programmes », promet Eduscol.
Economie : Un nouveau manuel numérique en ligne
Destiné aux lycéens, Cirecon se présente comme un manuel d’enseignement de l’économie novateur. Soutenu par Sciences Po, l’Institut New Economic Thinking d’Oxford , le manuel est réalisé en anglais par des économistes venus d’Oxford, Harvard ou du Chili. Il aborde 21 questions capitales pour l’économie comme la révolution capitaliste, l’innovation et la croissance, la coopération etc.
Tablettes en histoire-géographie
» L’outil est riche de potentialités. Ses limites sont moins techniques que liées à l’imagination de celui qui s’en sert et du pédagogue qui cherche à l’intégrer dans son travail avec les élèves », écrit le groupe de travail sur les tablettes en histoire géo d el’ académie de Caen. » Il y a moyen avec ces appareils de mettre les élèves en activité mais surtout de les mettre en activité de création avec des outils multimédia de grande qualité, simples d’usage et conçus dès l’origine pour diffuser et partager. On peut en particulier faire travailler de manière efficace des compétences parfois difficiles à mettre en oeuvre à l’école : faire parler successivement 35 élèves en 2nde c’est matériellement impossible. Les faire parler simultanément par groupes de deux avec 18 tablettes c’est possible ».
Histoire : Une opérette à Ravensbrück
Pour commémorer la libération des Camps et célébrer l’entrée au Panthéon de Germaine Tillion, « Une Opérette à Ravensbrück » sera en tournée dans la France entière tout au long de l’année. Adapté spécialement aux scolaires (3e jusqu’à Terminale) et avec plus de 150 représentations au compteur, cet événement commémoratif est accompagné d’une exposition et d’un échange gratuit sur la Résistance avec les comédienne.
Portrait social : Etudes régionales
L’Insee publie une série d’études régionales sur la géographie des revenus. Ainsi » Les revenus 2011 en Lorraine : creusement des inégalités » ou » Nord-Pas-de-Calais Des revenus élevés en périphérie des grands pôles ».
