Faire participer les élèves set vraiment un impératif en cours de langues. Mais comment faire ? L’Espe de Grenoble publie le mémoire d’Audrey Sauze, une stagiaire qui mise sur deux stratégies : l’ilot bonifié et le jeu. Elle le fait très sérieusement allant jusqu’à observer en détail le comportement des élèves dans son cours et dans d’autres disciplines. Cette dernière pratique lui apprend d’ailleurs à regarder ses élèves autrement. Et elle le fait avec honnêteté puisque sa conclusion finale est celle d’une relative impuissance. Notamment elle décrit l’arithmétique de bons points et de feux rouges qui accompagnent la mise en place d’ilots bonifiés. Et bien sucettes et sanctions, fausses compétitions s’épuisent bien vite. » Ces différents constats soulèvent donc une autre question qui est liée à l’attrait de la nouveauté. En effet, ne serait-ce-t-il pas la diversité pédagogique plutôt que le jeu en lui-même ou bien le système d’ilots bonifiés qui a plu aux élèves ? Dans quelle mesure la nouveauté permettrait-elle de rompre avec la monotonie et de susciter la motivation des élèves ? Cette expérience m’aura permis de comprendre que l’enseignant doit sans cesse se renouveler et innover pour satisfaire un public d’élèves de plus en plus « zappeurs » »
