« De hautes performances en maths ne sont pas nécessairement liées à un alignement intégral des enseignants sur les prescriptions des programmes », affirme l’IEA, organisateur des évaluations TIMMS, dans une nouvelle Note relative aux résultats de ces évaluations en maths. « Etablir des programmes de haut niveau et s’assurer que les enseignants adhèrent à ces programmes ne mène pas nécessairement à un meilleur enseignement ». A Benavot et T Romero Celis s’appuient sur les résultats de TIMMS en 4ème de 2007 à 2015 pour sélectionner 15 systèmes éducatif classés selon leur degré d’efficacité. Et ils examinent si l’efficacité de l’enseignement est liée à l’application intégrale du programme. La conclusion c’est que les enseignants doivent pouvoir prendre des libertés avec le programme pour l’adapter à leurs élèves. Ce qui veut dire aussi que les enseignants doivent être préparés à prendre ces libertés et soutenus quand ils le font.
