Analyses : Tenir la classe ou faire apprendre les élèves ?

Qu’est-ce qui tient la classe : des savoirs exigeants, une approche bienveillante , une autorité sans faille ? Marie Sylvie Claude et Patrick Rayou interrogent des élèves sur des vidéos de cours dans un article de Éducation & didactique (2018/3). Leur analyse est percutante.

« De hautes performances en maths ne sont pas nécessairement liées à un alignement intégral des enseignants sur les prescriptions des programmes », affirme l’IEA, organisateur des évaluations TIMMS, dans une nouvelle Note relative aux résultats de ces évaluations en maths.

« C’est au fond toute la question de la construction sociale du redoublement en tant que réalité qui paraît fondamentale à étudier pour élucider ses effets. Pour paraphraser Pierre Bourdieu, je dirais que le « redoublement » n’est qu’un mot ».

« La vive résistance à une éducation complète à la sexualité de la part de certains groupes dans divers pays a augmenté. En Ouganda, une forte opposition de l’opinion publique a conduit le ministère de l’Éducation à retirer le programme national d’éducation en matière de sexualité, qui a par la suite été révisé. En Angleterre, la décision prise en 2018 de rendre obligatoire l’éducation à la sexualité et aux relations a fortement été critiquée et une pétition en ligne contre elle a recueilli plus de 100 000 signatures », explique Manos Antoninis, directeur du rapport mondial de suivi sur l’éducation de l’Unesco.

Des ressources pour réfléchir à sa pédagogie…