Histoire et jeux vidéos

Jeu vidéo et histoire

Dans Sciences du jeu, n°9 , Marc Marti analyse
les jeux vidéos réalisés sur la guerre
civile espagnole. » Par leur nature même, (les jeux
vidéo) ne peuvent rendre compte de
phénomènes historiques complexes que sont les
conflits, dont ils n’envisagent ludiquement que la
dimension militaire. De plus, la mise à
l’écart de la morale n’est jamais facile pour
des moments qui ne font pas l’objet d’un consensus
dans l’histoire nationale, ce qui est le cas du
récit de la guerre d’Espagne. Les
échappatoires pour éviter la polémique sont
toujours périlleuses. Les créateurs n’ont que
deux solutions. Soit ils revendiquent l’autonomie de leur
œuvre, par un discours stéréotypé
affirmant que « ce n’est qu’un jeu » mais
dont l’immersion est fondée sur sa forte
ressemblance avec l’Histoire. Soit ils font paradoxalement
de leur jeu un objet « pédagogique », ce
qu’il n’est pas a priori, en insistant sur sa
dimension vulgarisatrice (Martin et Turcot, 2015, p. 124), qui
permet de justifier et de valoriser le temps passé
à se documenter ou la véridicité des
éléments représentant l’époque
dans laquelle se déroule l’action. On voit que la
dimension fictive du jeu – la feintise ludique – est
difficilement séparable de son acceptation sociale :
« la feintise qui préside à
l’institution de la fiction publique ne doit pas seulement
être ludique, mais encore partagée » ».

Dans
Sciences du jeu

8 idées pour utiliser les jeux vidéos en
classe

Dans le même numéro de Canabae, Pascal
Mériaux donne 8 bonnes raisons pour utiliser le jeu
vidéo en classe. » Jouer en classe à un jeu
vidéo est pour diverses raisons (temps,
matériels…) difficile. Ainsi l’exploitation de
scènes filmées pendant une partie de jeu peut
s’avérer une alternative pour permettre aux
élèves d’analyser le jeu et d’en comprendre les
ressorts… Les jeux-vidéo vendus dans le commerce ne sont
pas adaptés à un usage en classe. Cependant,
certains éditeurs mettent à disposition des modes
éducatifs à l’image de Sim City’Edu, Minecraft’Edu
ou encore du récent mode « Découverte » d’Assassin’s
Creed Origin ».

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2018/10/12102018Article636749288099352778.aspx

Athènes découverte via Assassin’s
Creed

« J’ai montré cette vidéo d’Assassin’s Creed
à mes élèves de seconde à la fin du
chapitre sur la démocratie athénienne. Elle
résume tout », explique un professeur sur Tweeter. En effet
cette vidéo fait visiter la cité athénienne
et montre ses institutions en fonctionnement. A voir !

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2018/09/28092018Article636737163811475337.aspx

Versailles en réalité
virtuelle

Vivez en immersion à la cour de Louis XIV ou de Louis
XV. C’est ce que propose une nouvelle application
développée par le Chateau de Versailles avec l’aide
de la Fondation Orange. Muni d’un casque et de manettes de
réalité virtuelle, l’utilisateur a la
possibilité de revivre deux événements
majeurs des règnes de Louis XIV et Louis XV. La
première expérience propose un retour en septembre
1686, lors de la réception, par le Roi Soleil, des
ambassadeurs de Siam. L’utilisateur évolue
virtuellement dans le château de Versailles, grâce
à ses manettes, dans les pas des ambassadeurs siamois : de
leur arrivée dans la cour Royale à leur rencontre
avec le roi de France dans la galerie des Glaces, en passant par
le fastueux escalier des Ambassadeurs, aujourd’hui disparu.
Le second parcours propose à l’utilisateur de passer
une soirée à la Cour en 1745, lors du fameux Bal
des Ifs, organisé par Louis XV pour le mariage de son
fils, Louis-Ferdinand. Vous rencontrerez la Pompadour, pas encore
favorite du roi. L’application est disponible gratuitement en
français et en anglais. Elle nécessite un casque de
réalité virtuelle de type HTC Vive ou Oculus Rift,
des objets qui valent quand même 500€ environ
pièce…