L’annulation de l’oral de français peut-elle libérer les pratiques en 1ère ? Au lycée de l’Iroise à Brest, les lycéen.nes i-voix en proposent un exemple : selon une modalité de classe mutuelle à distance, il s’est agi de préparer collectivement l’entretien censément individuel sur l’œuvre au programme. Sur un document collaboratif en ligne, les élèves ont élaboré des réponses aux possibles questions, puis les ont améliorées selon les suggestions. Dans une « classe virtuelle » du CNED, des groupes ont été constitués pour s’entraîner, mutualiser, interagir à travers un entretien collaboratif, selon un libre roulement de questions-réponses-échanges. Les élèves se sont ensuite retrouvé.es pour un entretien collectif avec distribution de la parole par l’enseignant. Ils ont alors décidé de partager leurs réflexions et analyses en les publiant sur leur site à destination de tous. L’activité interroge : et si on passait de la logique de l’examen (celle de la performance, de l’individualisme, de la compétition) à la logique des communs (celle de la coopération, du partage, de la publication ouverte) ? et si à distance on retissait des liens par la parole et la collaboration ?
