« Je n’enseignerai plus jamais sans tenir compte du rapport à l’écriture de mes élèves ». C’est une des conclusions d’une recherche menée par l’université du Québec à Montréal. Des enseignants ont construit des outils d’enseignement différencié en se basant sur le rapport à l’écriture des élèves. « En nous fiant sur les perceptions des enseignantes et des élèves interrogé.e.s dans le cadre de cette recherche, les pratiques différenciées expérimentées ont contribué à une nette amélioration de la motivation et de l’engagement dans la tâche ainsi qu’à une hausse des résultats scolaires. Une plus grande concentration pendant les tâches d’écriture, des textes plus longs, une plus grande facilité à trouver des idées riches, un plus grand respect de l’intention d’écriture et une structure du texte plus adéquate sont les effets les plus importants observés par les enseignantes, en plus des améliorations dans l’orthographe et la syntaxe ».
