C’est un
rapport particulièrement riche que l’Inspection générale publie sur les
réseaux numériques. Le prochain numéro du Café pédagogique en fera l’analyse
détaillée qui complétera cette rapide présentation Il s’ouvre sur une
interrogation : « comment faire pour que l’Ecole intègre les réseaux
numériques sans que les réseaux numériques ne désintègrent l’Ecole ? ».
Le rapport s’ouvre sur une première partie qui constitue un tour d’horizon à
la fois large et précis sur les pratiques observées dans les classes dans
les différentes disciplines. Elles témoignent d’une » évidente
généralisation des recours aux technologies de l’information et de la
communication dans l’enseignement » . Nous avons été particulièrement
sensibles au fait que le rapport s’intéresse aux publications réalisées par
les enseignants en dehors de l’institution. Une deuxième partie traite des
conditions de la généralisation dans un environnement plus mobile et où de
nouveaux acteurs apparaissent.
Chaque chapitre se clôt sur des recommandations de l’Inspection.
L’Inspection appelle d’abord à un travail approfondi de recherche
pédagogique sur les apports des réseaux à l’enseignement de chaque
discipline et les relations entre les outils traditionnels et les nouveaux
outils. Ces études devraient permettre, selon l’Inspection, une évolution
des examens de façon à ce qu’ils valorisent les compétences acquises grâce
aux réseaux. L’Inspection souhaite également réorganiser les réseaux
institutionnels de ressources pédagogiques de façon à mieux les coordonner
et développer des réseaux de personnes ressources capables d’accompagner les
enseignants et les chefs d’établissement.. Elle veut également développer
les approches prospectives particulièrement vers les collectivités locales
et l’Europe. Plus délicate nous paraît la volonté de » redéfinir la
nécessaire « liberté pédagogique » des enseignants » : c’est cette liberté
qui fait se multiplier les ressources.
Le rapport devrait prochainement être consultable en ligne.
