« Les
analyses comparées entre élèves doublants et non doublants montrent que pour
les classes de CP, CE2 et CM1, le redoublement est inefficace. Il a même un
effet négatif sur les progressions des élèves en CE2 et CM2 « . Sud
Quotidien, un journal de Dakar, se fait l’écho d’une étude du Programme
d’analyse des systèmes éducatifs francophones, qui établit l’inefficacité
des redoublements. Basée sur le suivi de 2000 élèves sénégalais entre 1995
et 2000, elle explique les redoublements des élèves par la faible qualité du
système éducatif. Pour un pays comme le Sénégal, l’enjeu est de taille. Un
élève sur sept redouble (14%) ce qui coûte plus de 7 milliards de francs CFA
au pays (11 millions d’euros). Supprimer les redoublements permettrait
d’augmenter le nombre d’enfant scolarisés. Pour le directeur de la réforme
du ministère de l’éducation se pose la question de savoir si « le
redoublement est une réponse à l’échec scolaire suffisamment pertinente pour
justifier ses coûts en terme d’accès à l’école ». En France, une étude de
D. Meuret en 2002 avait montré que le redoublement est moins efficace que la
remédiation.
Article de Sud Quotidien
Etude de D. Meuret (en PDF)
Pour mémoire rubrique du Café n°39
