Dans quelle mesure l’école s’est-elle ouverte – de la fin du 19e siècle à aujourd’hui – aux conceptions éducatives novatrices ? Comment le principe d’une prise en compte d’un élève acteur a-t-il été considéré par l’institution scolaire ? Comment les dispositifs pédagogiques suscitant l’activité de l’enfant ont-ils été transférés et transformés au sein d’une école où l’initiative revenait prioritairement au maître ? Comment les enseignants ont-ils cherché à faire évoluer leurs pratiques quotidiennes au regard de leurs divers engagements pédagogiques, associatifs, syndicaux ou politiques ? L’université de Saint-Etienne organise le 23 novembre une journée d’étude qui réunit de nombreux spécialistes.
