Quelle place l'Ecole française veut-elle faire aux parents ? Comment créer le dialogue entre parents et enseignants ? Pour répondre à ces questions et aussi pour faire le point sur ses propres dispositifs, la Ville de Paris a organisé avec l'association Prisme, le 3 avril, un colloque qui a donné à voir ce qui se fait de mieux pour combler le fossé historique entre parents et Ecole.

Voilà un livre qui parle de choses importantes pour l'Ecole. D'abord d'une chose souvent tue par pudeur : l'attachement des enseignants à leurs élèves, une condition sine qua non de leur formation. Ensuite de l'exclusion pratiquée par l'Ecole. On sait que près de 140 000 jeunes la quittent sans réelle formation. Et que la particularité du système éducatif français c'est que ce tri scolaire est avant tout social. Aussi les réflexions de cet ouvrage sur l'intégration de tous les enfants, et d'abord de ceux issus de la grande pauvreté, ont une importance réelle pour répondre à la crise du système éducatif. Mais c'est d'abord sur un terrain profondément humain qu'ATD Quart Monde nous entraine dans l'univers d'une école qui serait vraiment inclusive.

Comment rompre avec l'absence de mixité sociale et sexuée dans l'enseignement professionnel ? Comment l'adapter aux attentes sociales et aux demandes économiques du pays sans redoubler les effets de ségrégation mécaniquement induits par la société ? Pour tenter de penser autrement la carte des formations et les procédures d'affectation, les ateliers de l'Observatoire de la mixité sociale se rassemblaient jeudi 4 avril 2013 au Lycée professionnel Hector Guimard à Paris, autour d'Henriette Zoughebi, vice-présidente du Conseil Régional d'Ile de France en charge des politiques éducatives. Florence Robine, rectrice de l'Académie de Créteil, Hella Kribi-Rhomdane, présidente de Défis Métiers, Thierry Puydoyeux, responsable de la formation professionnelle à la SNCF, Emmanuel Sulzer du CEREQ, Emmanuelle Moreno, chef du service Formations de l'Unité lycées de la région et Brigitte Colin, DAET de l'Académie de Versailles, étaient venus exposer l'état actuel de la situation.

Dans le prolongement des Assises régionales de septembre, la région Ile-de-France prépare un plan d'action contre le décrochage qui sera présenté le 25 ou le 26 avril à l'assemblée régionale. Le 18 avril, Henriette Zoughébi, vice-présidente du conseil régional en charge des lycées, invitait les élus locaux et la presse à constater comment on "raccroche" des jeunes au micro lycée de La Courneuve (93).

« "C’est quoi un pays qui est incapable d’assurer à un quart de sa jeunesse un avenir décent ? Si on laisse 150 000 jeunes dans cette situation, que va-t-il advenir de notre pays ?" En décembre dernier, Vincent Peillon présentait son plan contre le dérochage. Il se traduit dans une circulaire publiée au B.O. du 4 avril. « En 2012, 9 500 jeunes accompagnés dans le cadre de ce dispositif ont bénéficié d'un retour en formation. Ce résultat montre que l'Éducation nationale dispose d'ores et déjà dans les académies de solutions proposées à ces jeunes », affirme le texte. Il annonce un nouveau dispositif : les réseaux « Formation Qualification Emploi » (FOQUALE).

Bertin NGounio est professeur d’économie et gestion depuis dix-huit ans auprès des élèves du lycée du temps choisi, un dispositif pour décrocheurs parisien.

Le taux de diplômés du supérieur en Europe s'améliore relève Eurostat. Avec 36% des 30-34 ans ayant achevé des études supérieures, l'Europe se rapproche de l'objectif de 40% pour 2020. Cependant on observe de fortes inégalités à l'intérieur de l'Europe avec un taux de 22% seulement en Italie et en Roumanie et 26 ou 27% en Autriche et Portugal. A l'inverse, le Royaume-Uni, les pays nordiques ou l'Irlande cavalent à 50%. La France est faussement une bonne élève : elle annonce 44% de diplômés grâce à ses formations courtes (BTS , IUT) qui sont sa spécificité.

Le rapport des Inspections générales sur le service public d'orientation (SPO) recommande de confier aux régions la responsabilité locale de l'orientation. Mais il préconise de garder les COP sous l'autorité de l'Etat. Saluant l'efficacité des dispositifs développés par l'Onisep, le rapport recommande de créer des GIP regroupant Onisep et CIO. Il souhaite la création d'un GIP Objectif métier regroupant les organismes techniques dans l'orientation scolaire et professionnelle. Pour les inspecteurs, l'orientation doit rester une attribution étatique. A l'Ecole, les familles doivent avoir le choix de l'orientation.

Réuni en conseil national, le Snpden, premier syndicat de chefs d'établissement, s'est prononcé en faveur du libre choix des parents pour l'orientation de leur enfant. "On ne voit pas pourquoi le dernier mot n'irait pas aux familles", nous a dit Philippe Tournier, secrétaire général du Snpden. "On n'est pas dans un secteur à erreur zéro" estime -t-il. Il dénonce aussi les commissions d'appel ("ce qu'on peut imaginer de pire en matière d'inéquité") et l'orientation actuelle guidée par les ressources éducatives plus que par les intérêts des élèves.

Trois publications sur ce sujet...

A l'occasion d'une visite à Eragny (95), V. Peillon a pris l'engagement de revenir sur l'amendement inscrit dans la loi d'orientation permettant aux enseignants de revenir sur la scolarisation d'un enfant handicapé, révèle l'AFP.