Frédérique Vidal a publié le 12 décembre les "attendus" qui, dès cette année, ouvriront ou fermeront les portes de l'enseignement supérieur. Bien loin de "redonner du pouvoir de décision à chaque étudiant", comme dit la ministre, les attendus sont rédigés dans des formules souvent imprécises qui laissent aux universités un vaste champ d'appréciation. Bien loin de "réaliser la promesse du progrès individuel", certains attendus semblent n'être là que pour adapter les flux aux places existantes. Le résultat final c'est que enseignants et lycéens sont piégés. Les enseignants ne pourront utiliser ces critères que de façon subjective avec tous les risques que cela sous entend. Mais c'est pire pour les lycéens qui se sont engagés dans des filières et qui voient les règles du jeu changer au bout du parcours et les portes claquer à leur nez.

Pour Axel Benoist, conseiller national du Snuep Fsu, l'enseignement professionnel arrive à une rupture. Sous la pression des régions, des branches professionnelles et sans intervention de l'Etat, l'enseignement professionnel va être profondément transformé. Non seulement le statut des enseignants pourrait changer, mais ce sont les rêves et les attentes des élèves qui vont s'évanouir. Pour le syndicat ce que prépare le gouvernement c'est bien la fracture entre deux jeunesses.

"L'ascenseur social est déjà en panne. Et maintenant tout ce qu'on trouve à faire c'est installer des grilles devant la porte". Président de la Fcpe 93, Rodrigo Arenas connait les jeunes de ce département. Il sait aussi à quel point l'éducation nationale n'assure pas dans le 93 un service d'enseignement égal à celui des départements environnants. Pour lui le plan Etudiants fait peser sur les familles la responsabilité de ces insuffisances et aboutit à l'exclusion sociale et ethnique. "Ca va péter", nous dit-il. Et d'abord dans les établissements.

Alors que le Conseil supérieur de l'éducation va étudier le 9 novembre le Plan Etudiants, qu'en pense le premier syndicat des enseignants du secondaire ? Pour Frédérique Rolet, secrétaire générale du Snes, une trop forte pression est mise sur les enseignants du secondaire chargés d'orienter les étudiants. Et le Plan Etudiants introduit une sélection cachée avec une hiérarchisation accrue entre universités.

Par 42 voix contre 30, le projet de loi sur l'admission au premier cycle universitaire a été rejeté par le Conseil supérieur de l'éducation le 9 novembre. La ministre F Vidal avait pourtant déployé le maximum de concessions et d'habiletés possible pour faire passer un texte qui constitue une rupture par rapport à des décennies de démocratisation de l'enseignement.

Phénomène très rare à l'éducation nationale. La politique de lutte contre le harcèlement scolaire obtient des résultats car elle s'appuie sur des études scientifiques. Encore plus rare : ces résultats résultent aussi d'une continuité qui ignore les alternances politiques. Du moins c'était vrai jusqu'au départ, révélé par le Café pédagogique, d'André Canvel, délégué ministériel à la lutte contre le harcèlement, à la veille de la Journée nationale du 9 novembre. Là aussi la page se tourne ?

"C'est la continuité dans le temps des politiques scolaires qui produit des effets". La preuve, Nathalie Mons, présidente du Cnesco, la livre avec les analyses de la conférence de comparaisons internationales organisée par le Cnesco et le Ciep. Au terme d'une étude poussée des facteurs et des politiques de décrochage, le Cnesco montre la réussite de la France qui a su faire baisser nettement le volume du décrochage et le ramener en dessous de la moyenne européenne. L'autre enseignement de la conférence c'est qu'il vaut mieux prévenir qu'intervenir après le décrochage. Là il reste encore beaucoup à faire...

Pendant deux jours, les 9 et 10 novembre, le Cnesco réunit au CIEP de Sèvres des experts du monde entier pour échanger sur le décrochage. Non que la France soit en échec sur ce terrain : elle a notablement réduit le nombre de décrocheurs durant le dernier quinquennat. Mais cette conférence de comparaisons internationales apporte de nouveaux regards sur les maux français et ouvre de nouvelles perspectives pour les praticiens. Pour la France, les recommandations de la conférence pourraient être d'avoir une approche plus holistique et systémique et de développer l'éducation émotionnelle et aux compétences sociales. Face au décrochage, la meilleure arme semble être le bien-être des élèves à l'école et leur sentiment d'appartenance. Un point très faible dans l'hexagone.

"Quand le cadre politique est clair et pérenne, avec des valeurs, des objectifs, des indicateurs, et une obligation de résultats, mais aussi quand le pilotage intègre une marge d’autonomie laissée aux territoires et unités éducatives, quand le partenariat notamment avec les collectivités territoriales devient naturel, quand le déverrouillage réglementaire et la simplification libèrent les énergies, alors les résultats sont au rendez-vous." Jean-Paul Delahaye et Frédérique Weixler publient, chez Berger-Levrault, un ouvrage sur la lutte contre le décrochage, une politique à laquelle ils ont beaucoup contribué. Ce livre fait plus qu'in état des lieux. Il montre les points de blocage ainsi que les points de vigilance actuels.

Le ministère de l'éducation du Québec publie un rapport sur "les pratiques de socialisation utilisées auprès des élèves issus de l'immigration récente et d'élèves autochtones". Le rapport, réalisé par une chercheuse de l'Université du Québec à Montréal, établit des préconisations au regard de ce qu'elle a constaté sur le terrain.

C. Blaya : "Il n’existe pas un seul type de décrocheur"; comment l'Ecole peut causer et réparer le décrochage; aimer / détester une matière : une approche inédite du décrochage scolaire

L'inscription à la cantine scolaire est elle un droit relatif ou absolu ? A Besançon, la commune est poursuivie devant le tribunal administratif pour le refus d'inscription d'un écolier.

Avec une nouvelle chute du taux de participation, les élections des délégués des parents d'élèves montrent surtout la victoire des abstentionnistes. "Semaine de la démocratie" ou pas, il n'y a pas eu de sursaut démocratique à ces élections qui montrent aussi un recul de la principale association au profit des listes locales.

Deux ministres, JM Blanquer et S Cluzel, secrétaire d'Etat en charge des personnes handicapées, qui se déplacent, le 4 décembre, pour l'école inclusive, ça fait date. D'autant plus quand les ministres choisissent un lycée professionnel, alors que si 63 000 élèves handicapés fréquentent le collège, ils ne sont plus que 20 000 au lycée. Mais la visite ministérielle s'est abimée sur une réalité : la maigreur des annonces ministérielle.

Dans « Recherches en éducation » n°30, Benoit Piroux amorce une étude des effets de la scolarisation inclusive sur l'identité professionnelle des enseignants en collège.

Découvrir les métiers en jouant , c'est ce que propose l'Onisep avec le serious game "L'avenir s'imagine". Il permet d’explorer les métiers de façon ludique et originale. Les élèves peuvent participer à ce jeu avec leur classe ou à titre individuel. « L’avenir s’imagine ! » prend la forme d’un parcours de BD interactive. L’histoire se situe en 2038, sur la planète Xi, sur laquelle femmes et hommes vivent égaux. La nature ne produit plus assez d’aliments pour subvenir aux besoins de la population. Les élèves vont aider les habitants de Xi à trouver des solutions pour se nourrir suffisamment et sainement en rencontrant différents professionnels via des films et des quiz. Après l’étape d’immersion dans l’univers du jeu, les élèves vont inventer un métier sous forme de vidéo, de texte, de blog…

Des publications et des sites pour aider l'éducation à l'orientation…

Des campagnes sont parfois menées pour encourager les filles à aller en S, plus rarement pour inciter les garçons à aller en L. C’est le défi d’un projet original mené au lycée de l’Iroise à Brest : les témoignages d’anciens élèves de L ont été recueillis, puis exposés au CDI, avant de constituer une exposition de l’Onisep, amenée à circuler nationalement.