"C'est reconnaître que les professeurs documentalistes sont des enseignants comme les autres, peuvent donner des cours et bénéficier de la même prime que les autres enseignants". Interrogée par le Café pédagogique, Christine Bariaud, revient sur la décision de la Cour administrative d'appel de Nantes qui a cassé une décision du rectorat d'Orléans Tours qui l'écartait du bénéfice de l'indemnité de sujétion versée en Ulis. Une décision qui va faire jurisprudence.

Thème récurrent, le "cloud" semble être une évidence inéluctable pour nombre de personnes qui nous poussent à déposer nos données en ligne pour les avoir toujours sous la main où que l'on soit, pour les partager avec les autres. Outre les système de stockage, les logiciels (appelés désormais applications, apps...) s'occupent parfois eux-mêmes de définir le lieu de stockage des données sans même que l'utilisateur ait à s'en soucier. Ce fut une des raisons du succès des iPad et autre iPhones, c'est désormais devenu un standard... le stockage par défaut, même avec Windows qui impose le "One Drive", est décidé par le logiciel et pas par l'utilisateur.

La formation, sous toutes ses formes, est une sorte de nébuleuse multiforme dont les principaux enjeux sont le plus souvent organisationnels et institutionnels. La loi de 1971 a montré un chemin essentiel : celui du développement personnel au sein d'un collectif. Le monde de l'enseignement, que l'on pourrait penser comme particulièrement intéressé par la formation, est pourtant en distance de cette question. Au fil du temps, la formation est restée très largement maltraitée dans le système éducatif. En instaurant des possibilités (voire des obligations) de formation à distance pour certains enseignants, le Ministère de l’Éducation a pris en compte le potentiel des moyens numériques pour faire évoluer ses formations. Malheureusement, il semble bien que les résultats ne soient pas à la hauteur des espérances : propositions de formation pas vraiment attrayantes, tutorat très difficile à mettre en place, interactions entre enseignants limitées.

La question juridique à propos du numérique dans les contextes d'enseignement reste une question vive. Le récent épisode de cette question à l'occasion du message du directeur de la Direction du Nunmérique éducatif (DNE) du ministère sur les données personnelles et les GAFAM, centrale en matière de numérique, a mis en évidence plusieurs des points cruciaux qui doivent toujours être questionnés quand on veut utiliser les moyens numériques dans son enseignement : protection des personnes, des données personnelles, droit à l'image, droit d'auteur, etc. A ces questions juridiques s'ajoutent, bien évidemment les questions économiques, marchandes mais aussi éthique et politique.

Deux études publiées ce mois-ci. Anne Cordier analyse l'activité informationnelle des jeunes français. Une étude américaine pointe une nouvelle fracture numérique...

"J'ai la volonté de travailler sur les pratiques info-documentaires des élèves", explique Nicolas Cordray, professeur d'histoire-géo au collège E Maupas de Vire (14). Il livre une belle séquence d'éducation aux médias.

Enseignement d'exploration, créativité au CDI... Des pratiques