Qu'est-ce que la performance ? Est-elle compatible avec les valeurs de l'Ecole ? Nous vous incitons à dévorer la lecture du Contre Pied Hors série N°10 sur le concept de «Performance ». Une série d'articles fait le tour de la question, et chamboule nos représentations en avançant idée que « se détourner de la performance comme de la compétition en EPS, ou encore biaiser avec elle, serait une erreur historique pour l'EPS » (A. Becker).

Comment l’EPS peut-elle aider les élèves en difficulté ? La loi pour la Refondation de l’Ecole de 2013 énonce que « l’école doit être juste pour tous, ambitieuse pour chacun ». La réussite de tous les élèves est au cœur des préoccupations du système éducatif, notamment chez les élèves les plus en difficulté, dont on s’aperçoit étude après étude qu’ils le sont de plus en plus. Nous vous proposons ce mois une série d’articles concernant l’enseignement de l’EPS en milieu difficile. Comment l’EPS peut elle apporter sa pierre à l’édifice, qui paraît parfois inatteignable ? Telle est la ligne que nous suivrons à travers les différents entretiens que nous vous proposons.

Guillaume Dietsch est professeur agrégé d’EPS au Lycée Professionnel Aristide Briand au Blanc-Mesnil, en Seine-Saint-Denis (Académie de Créteil). Il est aussi co-responsable de la formation académique UNSS en futsal. Enfin, il est chargé d’enseignement à l’Université Paris Est-Créteil (Paris 12) dans le cadre de la préparation à l’Agrégation Externe d’EPS. Guillaume Dietsch est à la fois un théoricien et un praticien, une position intéressante.

Nous vous proposons cette semaine un regard original sur une facette peu connue des enseignants du secondaire : l’école primaire. Nos élèves ont tous un vécu avant d’entrer en 6ème. Nous allons à la rencontre d’un professeur des Ecoles travaillant dans un Institut spécialisé pour élèves difficiles. Comment voit-il l’EPS ? Quel est son regard sur ces élèves ? Sur le système éducatif ? Comment réagir lors d’un incident critique ?Immersion dans un monde méconnu, qui mériterait de l’être puisqu’un certain nombre d’élèves poursuivent leur scolarité en Collège.

Quels programmes en EPS ? La question est posée ! Mais avant de se tourner vers les nouveaux programmes, quel regard peut-on porter sur l’histoire de la construction des programmes en EPS? Quels bilans faire des programmes actuels ? Quelle liaison proposer avec le socle commun ? Et enfin, dans une démarche curriculaire quelle cohérence globale proposer entre programmes et évaluations ? [...]

Nous avions rencontré il y a quelques mois le CEDREPS (Collectif d’Étude Disciplinaire pour le Renouvellement de l’Enseignement de l’EPS) pour une série de rencontre autour de son identité, et ses différentes réflexions. Dernièrement, deux groupes ressource de l’AE-EPS (Association pour l’enseignement de l’EPS) ont élaboré des propositions adressées au Conseil Supérieur des Programmes invitant notamment à redéfinir notre « matrice disciplinaire ». Logiquement, nous avons voulu en savoir davantage.

Nous avions rencontré il y a quelques semaines Christian Couturier, secrétaire national du SNEP, responsable du secteur éducatif, afin d’évoquer l’histoire de la construction des programmes de la discipline. Nous proposons dans cette nouvelle rencontre, les propositions du syndicat autour de la construction de nouveau programme en EPS. Cet entretien est le dernier volet du dossier sur les nouveaux programmes d'EPS.