Voici une sélection de sites pour réfléchir à la validation A2 au brevet, mais aussi pour réfléchir aux modalités et à la mise en place des groupes de compétences en seconde et des tests pour former ces groupes en anglais, allemand, espagnol, et italien. Il y a aussi des pistes qui peuvent servir dans toutes les langues.

Le colloque Cyber-langues 2010 aura lieu cette année à Pau les 24,25 et 26 août. Le thème retenu pour le 10ème anniversaire de l'association est : ’Langues et TICE : sources, ressources et convergence.’ Sources : retourner aux sources et former à la manipulation des outils car c’est une demande constante des participants. Ressources : les outils se multiplient et la création et mutualisation des ressources pour alimenter tous ces outils est une priorité. Convergence : l’ensemble de ces expériences, de ces pratiques, de ces outils et des pédagogies qui les accompagnent doit favoriser les progrès de nos élèves en LV et mener à une amélioration réelle de leurs compétences. Les inscriptions en ligne sont ouvertes du 16 mai au 5 juin sur le site de l’asso. Vous y trouverez aussi le programme prévisionnel. Une rencontre à ne pas manquer, une occasion unique d’échanger !

Retrouvez sur Eduscol les infos sur la rénovation du DCL : « A la suite de l'avis favorable du Conseil supérieur de l'éducation sur l'évolution du diplôme de compétence en langue, le décret de création du nouveau DCL vient d'être publié au Journal officiel. Le DCL devient un diplôme en langue professionnelle aussi bien pour les langues étrangères que pour le français. Le DCL concerne désormais 9 langues : l'allemand, l'anglais, l'arabe, le chinois, l'espagnol, l'italien, le portugais, le russe, le français langue étrangère et le français langue professionnelle. L'objectif reste le même : proposer aux adultes une reconnaissance de leurs compétences linguistiques en situation professionnelle en vérifiant leurs capacités opérationnelles en langue. Le DCL demeure la certification multi-niveaux la plus complète pour évaluer la qualité de la communication en langue. »

Yvan baptiste nous propose sur son site des modes d’emploi pour utiliser des logiciels en classe de langue. Vous y apprendrez à faire des diaporamas, à capturer du son et de l’image, à utiliser Impress , Windows Movie Maker, le TBI, Audacity et enfin Audalab, pour utiliser Audacity comme un labo de langues.

Lu dans la lettre d’information de l’APLV, une présentation de ce dossier : « Le CNDP propose sur son site, dans un complément au TDC n° 990 du 15 février 2010 , et TDC école n°52 dans la collection l@ngues_en_ligne : « Les fleuves en Chine », un dossier accompagné de fiches d’activités pédagogiques en chinois pour les niveaux primaire, collège et lycée. »

Le B.O. Spécial n° 1 du 4 février 2010 précise la globalisation des LV1 et LV2 et la généralisation des groupes de compétence, ainsi que l’accent sur de nouveaux espaces, des périodes d’enseignements intensifs et des intervenants différents tels que les assistants et les enseignants d’autre disciplines pouvant intervenir en langue étrangère. ( rien sur le devenir des sections européennes).

Ce programme rappelle comment travailler dans les 5 compétences selon le CECRL. Voyez en particulier les pages 9 à 13 qui récapitule en tableaux clairs ce dont l’élève doit être capable aux niveau A1, A2 et B1 dans les 5 compétences. Notez qu’il est commun à toutes les langues et s’appelle : « Programme des enseignements commun, d'exploration et facultatif de langues vivantes”

Pour les nouveaux espaces, reportez-vous à ce rapport de l’IGEN “Modalités et espaces nouveaux pour l'enseignement des langues » qui présente les usages possibles du TBI (tableau interactif), de la baladodiffusion, des espaces langues, des ENT (espace numérique de travail) et de l’évaluation par compétences avec le logiciel Melia ou le LCF (livret de compétences formatif)

Lisez la lettre des IPRs de l’académie de Rennes reprenant toutes ces infos et les cadrant au niveau local.

Du 3 au 28 mai, Eduscol propose en consultation nationale les nouveaux programmes de première et terminale, pour les langues vivantes et pour l’enseignement de littérature étrangère en série L. Le thème culturel est « Gestes fondateurs et mondes en mouvement ». De la page 9 à la p13, retrouvez les tableaux des descripteurs de capacités dans les 5 compétences du niveau A1 à C1.

Deux arrêtés publiés au J.O. du 27 avril définissent l’épreuve obligatoire et l’épreuve facultative de langue vivante au bac pro. Pour l’épreuve obligatoire, « Les candidats scolaires des établissements publics ou privés sous contrat, les apprentis des centres de formation en apprentissage ou des sections d'apprentissage habilités ainsi que les candidats de la formation professionnelle continue en établissements publics sont évalués par contrôle en cours de formation. Les autres candidats passent la ou les épreuves sous forme ponctuelle ». La définition de l’épreuve sera publiée au B.O. du 10 juin. Les langues sont « Allemand, anglais, arabe littéral, arménien, cambodgien, chinois, danois, espagnol, finnois, grec moderne, hébreu moderne, italien, japonais, néerlandais, norvégien, persan, polonais, portugais, russe, suédois, turc, vietnamien. »

Le ministère a organisé le 6 mai un séminaire national sur les échanges internationaux et l'apprentissage des langues ouvert aux cadres relais de la formation continue des enseignants comprenant deux tables rondes et une série d'ateliers. "La première table-ronde pose l'élève en tant que citoyen du monde. Grâce à la participation d'invités du Conseil de l'Europe ou de la Commission européenne, elle a pour but de débattre sur les moyens à mettre en place pour aider les élèves à mieux s'adapter à leur époque. Éducation à la citoyenneté mondiale, mobilité européenne et insertion professionnelle, éducation et formation tout au long de la vie et apprentissage des langues en sont les axes principaux. La deuxième table ronde met en avant l'action internationale en académie".