Le B.O. n°12 du 22 mars 2012 publie les modalités des épreuves du bac correspondant aux séances co-animées par un enseignant de STI et un enseignant de langues : ce sera deux oraux individuels devant les deux enseignants, un au début d’une des revues de projet en cours d’année et l’autre de présentation finale du projet, dans le style des TPE. Ces épreuves seront en plus des trois épreuves en LV1 et en LV2 : CO, oral individuel (EO) sur un thème étudié dans l’année, et l’épreuve finale de CE et EE. A nous de préparer les élèves avec 1h de co-animation et 3h de LV1+LV2 par semaine !

Le B.O. n° 15 du 12 avril 2012 vous donne la Charte de déontologie et les directives pour la préparation, le déroulement et le suivi des épreuves du bac 2012. Pour les langues, retrouvez aussi la liste des académies de métropole, des départements et régions d’outre-mer et des collectivités d’outre-mer dans lesquelles peuvent être subies les épreuves obligatoires de langues vivantes autres qu’allemand, anglais, espagnol et italien à la session 2012.

Vous ne savez pas en quoi consisteront les nouvelles épreuves de langues l’an prochain ? L’APLV vous recommande deux diaporamas en ligne sur les sites des académies de Strasbourg et de Lyon où les IPRs présentent les nouveautés (CO, EO, LELE) lors de réunions de bassin.

A l’occasion de la journée de la Terre, invitez vos élèves à calculer leur empreinte écologique. Le site vous propose le questionnaire interactif en 8 langues : en Français, anglais, allemand et italien si vous cliquez sur la Suisse, en anglais en cliquant sur le Canada, les Usa, l’Afrique du Sud ou l’Australie, en hindi et anglais pour l’inde, en portugais en cliquant sur le Brésil, en espagnol pour le Pérou, l’Equateur, la Colombie et l’Argentine, en chinois pour la Chine et en japonais pour le Japon. Combien de planètes consommez-vous?

L’APLV signale ces trois demi-journées de formation sont organisées à Paris par la Maison des Langues avec la collaboration de l’Alliance française Paris Ile-de-France, avec deux conférenciers : Christian Puren et Manuela Ferreira Pinto.En plus des conférences, cette formation propose des ateliers suivis de mises en pratique qui forment des modules. À la fin de chaque module, les participants repartiront avec des productions concrètes permettant de mettre en place les principes expliqués dans les ateliers et qui déboucheront sur un produit final.

Dans son numéro d’avril 2012, la Clé des langues vous propose des ressources pour l’allemand, l’anglais, l’italien, l’espagnol et l’arabe : « vous trouverez un article sur la presse allemande, une BD originale traduite en anglais, en arabe et en italien, de nombreuses fiches de lecture et une conférence sur la Syrie contemporaine. » ne manquez pas non plus les article sur la prononciation et els postures énonciatives à la fin de la lettre.

Une dizaine de villes françaises ( Quimper, Toulouse, Bayonne, Ajaccio…) ont été le théâtre samedi 31 mars de manifestations généralement assez importantes organisées par des associations de défense des langues régionales et minoritaires qui réclament l’engagement des candidats aux présidentielles de ratifier la « Charte européenne ». Claude Lelièvre vous rappel l’historique de cette charte et la position des décideurs depuis 1992. Aujourd’hui, cet engagement a déjà été pris formellement par trois des candidats : Eva Joly, François Bayrou et François Hollande ( c’est même l’une de ses « 60 propositions » ).

Aux affirmations volontaristes en faveur des langues, à la communication sur leur enseignement éventuel dès la maternelle, Jean-Louis Auduc oppose des textes ministériels qui montrent que l'enseignement des langues est menacé dès la rentrée. Depuis de nombreuses années, les diverses études consacrées à la France montrent que notre pays se caractérise par une faiblesse de sa population concernant la pratique des langues vivantes étrangères. Au delà des déplorations des décideurs de l’Education nationale que ces études successives entraînent, aucune disposition n’a été prise pour améliorer la situation de l’enseignement des langues vivantes en France. Les actes sont très loin, voire totalement contradictoires avec les paroles concernant l’importance pour tous les élèves de l’enseignement des langues vivantes étrangères.

Vous avez mené un projet innovant cette année et voulez le partager ? Proposez-le sur le site du Forum des Enseignants Innovants 2012 avant le 25 avril. 100 projets seront retenus et vous serez alors invités à participer à la rencontre qui aura lieu à Orléans les 1er et 2 juin. Ce sera l’occasion unique de rencontrer d’autres enseignants innovants dont vous avez peut-être lu les noms sur Twitter, dans le Café ou sur une liste et de partager vos expériences. Vous en reviendrez plein d’idées nouvelles et prêt à vous lancer dans de nouvelles aventures ! Pour toutes les infos, voyez cet article du Café.

Pour l’anglais, j’ai retenu quelques projets que vous pouvez retrouver dans la rubrique Anglais du Café. Mais je tenais à signaler en ‘langues vivantes’ ce projet réalisé par une professeur d’espagnol et une documentaliste dans un collège, qui peut vous donner l’idée de proposer votre projet ou d’en commencer un pour 2013. Voici ce qu’on peut lire dans la fiche : « Projet interdisciplinaire, linguistique, culturel et utilisant les TICE sur le temps de l'accompagnement éducatif visant à encourager la découverte d'un pays, d'une culture et de la langue espagnole par le biais de correspondances mails et d’activités de créations informatiques ou autres entre 17 élèves français de niveau A1/A2 en espagnol et 17 élèves espagnols de la région de Barcelone de niveau A1/A2 en français. ». Plus de détails sur la page de ce projet.

" Écouter, comprendre et parler en classe de langues à l'heure du CECRL. La compréhension orale, pour quoi faire ? Quelles stratégies faire construire aux apprenants pour comprendre et parler une langue étrangère ? Quelles mises en situation créer pour assurer une sécurité linguistique propice à l'autonomie langagière ?" Les 28 et 29 avril, à Vénissieux, le GFEN organise un "rendez vous" sur ces apprentissages.