La musique arabe actuelle est le thème du dossier central de ce numéro 71 d’Al Moukhtarat. Elle y est présentée à travers des interviews inédites avec des musiciens contemporains de tendances musicales variées. On découvre ainsi l’univers de Aïcha Redouane originaire du Moyen Atlas marocain, passionnée par la musique arabo-andalouse, et sa complicité avec le musicologue libanais Habib Yammine qui nous initie dans ce numéro aux rythmes et aux percussions arabes. Le lecteur suivra également le parcours du jeune chanteur soufi Abderrahim Abdelmoumen ou encore celui du Cheb Sahraoui, du raï traditionnel au raï métissé. Revue pédagogique trimestrielle de l’Institut du Monde Arabe réalisée par le Centre de Langue et de Civilisation, Al Moukhtarat propose une sélection d’articles extraits de la presse arabe, accompagnés d’aides lexicales et pédagogiques ainsi que d’un éclairage culturel qui en facilitent la lecture et la compréhension. Source : Institut du Monde arabe.

Les annales du baccalauréat 2010 sont en ligne sur le site national de Langues & Culture arabes.

Un objectif naturel s’impose à chacun des acteurs de l’École : améliorer les acquis des élèves significativement et durablement à tous les niveaux de la scolarité. Cette priorité est d’autant plus cruciale aujourd’hui que les résultats des enquêtes nationales et internationales soulignent, d’une part, la performance moyenne de notre système éducatif et, de l’autre, des écarts importants entre les élèves, déterminés par le cadre social et culturel.

Le site consacré au nouveau lycée général et technologique permet de tout savoir pour préparer sa rentrée 2011 en seconde ou en première. Le nouveau lycée est entré en vigueur à la rentrée 2010 pour la classe de seconde. Il le sera en septembre 2011 pour la classe de première et en septembre 2012 pour la classe de terminale.

es Edu’bases donnent accès à des exemples d’usages et de pratiques publiés sur les sites académiques disciplinaires placés sous la responsabilité de groupes d’enseignants pilotés par des IA-IPR. L’indexation est le résultat de travaux d’enseignants de la discipline et permet des recherches fines en liaison avec les programmes, les types d’activités (notamment B2i), les outils et logiciels utilisés, les niveaux et les types d’enseignement.

Après de multiples avatars ces dix dernières années, l’épreuve facultative d’arabe est à présent « stabilisée ». Définie par la note de service n° 2001-022 du 25 janvier 2001, publiée au Bulletin officiel de l’Education nationale n° 5 du 1er février 2001, elle ne se distingue dorénavant des autres épreuves facultatives de langues vivantes que par quelques détails. Retouvez sur le site national de Langue & Culture arabes quelques exemples de documents conformes aux nouvelles modalités de l’épreuve facultative d’arabe aux baccalauréats général et technologique.

Des arrêtés publiés au Journal Officiel seront pris ultérieurement pour fixer le nombre total de postes offerts ainsi que leur répartition par section et, le cas échéant, par option. Voir également, sur le site de l’Aplv, la liste de toutes les fermetures annoncées dans les concours où peuvent être présentes les langues vivantes.

Pour connaitre toutes les infromations concernant les concours d’enseignement d’arabe (Agrégation, Capes et PLP) : programmes et définitions des épreuves, préparation aux concours, inscription, rapports du jury de concours, résultats du capes et de l’agrégation, etc, vous pouvez consulter le site de collaboration inter-universitaire, crée et animé par Frédéric Lagrange, Maître de Conférences, Université de Paris-Sorbonne (Paris IV). On trouve également sur ce site des informations concernant le concours des professeurs des lycées professionnels arabe–lettres pour lequel il n’existe pas de préparation spécifique. Les étudiants devront s'inscrire aux concours auprès du Ministère de l'Education Nationale et auprès d'un centre régional de préparation et/ou au CNED. L'inscription à un centre de préparation est hautement recommandée : les statistiques de réussite aux concours montrent que les candidats n'ayant pas suivi de cours ni de formation pédagogique ont des chances très limitées.

Ce nouveau numéro 79 de qantara qui vient de paraître consacre son dossier au « Patrimoine antique, le regard des arabes ». On assiste depuis quelques décennies à la montée en puissance de l’archéologie dans les pays arabes. Toutefois, les recherches menées par des équipes arabes n’ont guère modifié en profondeur le regard porté sur le passé. L’ère gréco-romaine reste l’objet de l’intérêt privilégié de l’Occident, qui a investi dans la recherche et les fouilles dès la fin du XIXe siècle. Partout, il a fondé des instituts qui ont pris en charge l’étude des différentes civilisations qui se sont succédé sur le sol d’Afrique du Nord et du Proche et Moyen-Orient. Toutefois, on voit poindre, dans les pays arabes, un intérêt nouveau pour un patrimoine qui attire chaque année de nombreux contingents de touristes… Source : Institut du Monde arabe.

Fondé en 1986, l’Institut de Recherches et d’Études sur le Monde Arabe et Musulman (IREMAM) est l’héritier de plusieurs centres plus anciens qui, dès 1958, ancrent à Aix-en-Provence un pôle pluridisciplinaire de recherche sur la rive sud de la Méditerranée. Sa création entérine l’élargissement à l’ensemble du monde musulman méditerranéen de travaux initialement centrés sur l’Afrique du Nord et la place croissante prise par les disciplines des sciences sociales dans la connaissance des sociétés contemporaines. Son ancienneté et la richesse de ses fonds documentaires en ont fait un des plus gros centres de recherche français sur cette partie du monde. C’est aujourd’hui une « unité mixte de recherche » qui associe le CNRS, les trois Universités d’Aix-Marseille (U1, U2 et U3) et l’Institut d’études politiques d’Aix-en-Provence. Elle est installée au sein de la Maison Méditerranéenne des Sciences de l’Homme (1997), sur le campus du Jas de Bouffan.

Créé en 1999 par le Ministère de l’Education Nationale au sein de l’Ecole des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS), l’Institut d’études de l’Islam et des sociétés du Monde Musulman (IISMM) et localisé à Paris. l’Institut s’attache à coordonner ses actions pédagogiques et de recherche avec les autres pôles scientifiques en France et à l’étranger.L’IISMM met en oeuvre trois missions : ouvrir un espace de collaborations et d’échanges entre chercheurs spécialisés dans l’étude du monde musulman (axes de recherche, séminaires de recherche, manifestations scientifiques) ; diffuser un enseignement et proposer un soutien aux jeunes chercheurs et contribuer à la diffusion des savoirs scientifiques sur l’islam et le monde musulman, par ses publications, une veille éditoriale, des cycles de conférences ouverts à un large public, des actions de formation à destination de professionnels dans les administrations publiques et les entreprises.

La rubrique arabe de La Clé des langues, propose pour ce mois de mai 2011 un éclairage sur les Aspects de l’exégèse coranique (1850-1950), les exégètes ainsi que leurs oeuvres emblématiques d’une période connue pour ses bouleversements économiques, politiques et socio-culturels et Abu al-’Alâ’ al-Ma’arrî vu par al-Andalus, conférence en arabe en relation avec le programme de l’agrégation d’arabe, session 2011.

L’Association française des arabisants (AFDA) lance Le courrier des arabisants (Wasla, numéro 1, mars 2011), bulletin trimestriel qui voudrait couvrir le plus largement possible l’actualité relative aux études et à la culture arabes en France, sous les signes de l’information, du partage et de l’exploration.

Depuis plusieurs mois, une démarche pédagogique innovante est expérimentée au sein de l’Institut du monde arabe (IMA). Elle associe des jeunes adultes de 16 à 25 ans issus de l’Ecole de la deuxième chance de Paris et d’associations du Val de Marne parmi lesquelles la MJC village, engagés dans un processus de création de parcours et de supports de médiation axé autour de trois chantiers thématiques : chantier DVD interactif « ville arabe - ville durable » - chantier « parcours des couleurs, le livret de visite » - chantier « objets-phares, les cartels numériques ». Ces terrains d’expérimentation, interactifs et participatifs, pour les jeunes et pour les équipes IMA et ACDC, offrent une possibilité d’émancipation personnelle voire professionnelle pour les uns, de transformation de l’éducation culturelle et de la médiation en direction du public pour les autres. Source : Institut du Monde arabe.

Le collectif de photographes « DEGAGE » présente, à l'Institut du monde arabe, RÉVOLUTION TUNISIENNE 14 JANVIER 2011, une exposition de 40 photographies inédites, extraites d'un DVD contenant le travail de 12 photographes tunisiens – 200 clichés - ayant participé à la Révolution de janvier 2011. Ce DVD, dont ie projet est né alors même que les manifestations avaient encore lieu à Tunis et à l'intérieur du pays, en particulier à Thala, Kasserine et bien sûr Sidi Bouzid, village à l'origine de ce soulèvement national, constitue aujourd'hui un véritable document et témoignage historique, que le public pourra visionner à l'occasion de cette exposition. Source : Institut du Monde arabe à Paris.

Pour la 4è édition des « Ecrans des Nouveaux Cinémas Arabes », Aflam propose un choix de films, pour l’essentiel inédits en France, qui, de la Syrie au Maroc, couvre tout l’arc des pays arabes, avec la présence de pays dont on voit peu de films : la Libye, l’Irak. Les cinéastes arabes sont à l’écoute : un court-métrage sur la « révolution tunisienne », Dégage deMohamed Zran, sera projeté et présenté par son auteur lors de la soirée d’ouverture. Les cinéastes arabes ont toujours été combatifs : en point d’orgue de ce programme, nous rendons hommage au grand documentariste syrien Omar Amiralay, récemment disparu, qui eut bien des démêlées avec le régime. Preuve que le genre vit, deux documentaristes d’aujourd’hui, Mohamed Zran (Vivre ici) et Hakim Belabbès (Fragments), viendront présenter leurs films. A l’heure où un vent de liberté souffle sur les pays arabes, cette sélection de films des années 2009 et 2010 témoigne de la force d’intervention du cinéma.

Pour la 22e édition de sa propre version de la fête de la musique, l’IMA reconduit, encore et toujours, le concept « dialogue des cultures » qui correspond le mieux à sa vocation et à ses objectifs. Dialogue des cultures avec Sophia Charaï (swing oriental), Yahia Bouchala et Leïla Mazouz (chaâbi de la casbah et moderne algérois), Ensemble Sidi Boussaïd (folk tunisien et oriental), Groupe Sabri (raï, alaoui, staïfi, kabyle) et DJ Malik. À nouveau, une large place sera accordée aux musiques de la nouvelle génération, qui, ces dernières années, à l’image du raï ou du hip hop, ont franchi le saut…international. Une fois de plus, également, notre manifestation donnera à voir et à entendre de nouveaux espoirs leur permettant ainsi d’afficher leur talent et de communiquer leur bonheur de jouer face aux plus de 5 000 personnes que l’IMA attire annuellement. Source : Institut du Monde arabe à Paris.

Le programme de la saison 2010-2011 propose un large éventail de spectacles représentatifs des grandes cultures musicales du monde arabo-musulman et méditerranéen, lesquelles ont prospéré dans les métropoles historiques : Bagdad, Alep, Damas, Le Caire, Kairouan, Tunis, Alger, Tlemcen, Fès, Marrakech. Si certains musiciens et styles originaires du Machreq et du Maghreb ont suscité l’engouement du public européen, il est indispensable de mettre en avant d’autres musiques, moins souvent explorées mais qui méritent néanmoins autant d’attention de la part des mélomanes où qu’ils soient. La présence de certains groupes ou artistes qui viennent à Paris pour la première fois confirme notre dessein de promouvoir ces expressions artistiques ignorées. Les Musicales 2010-2011 invitent trente et un ensembles, dont certains ne sont encore jamais venus en France. Qu’ils présentent un patrimoine musical ou des oeuvres contemporaines, tous afficheront élégance et virtuosité sur la scène de l’IMA.

Les liens entre le monde arabe et la France – et plus particulièrement, sa capitale –, pour être très anciens, se sont surtout instaurés à partir du début du XIXe siècle et concernent, plus précisément, la rive gauche de la Seine où se trouvent sis tant la Mosquée de Paris, que l'Institut du monde arabe, que d'autres institutions, bâtiments et lieux qui rappellent les étapes et les grands moments de ces différents échanges. La promenade-conférence organisée par l'Institut du monde arabe, permet de prendre la mesure de cette présence arabe et d'évoquer les destins de ceux qui ont joué un rôle important dans cette relation privilégiée. Tous les samedis à 16h - Durée 2 h 30.

"En repartant de Lyon, nous étions rassasiés mais pas écœurés, plein d’énergie et d’appétence", écrit Monique Royer dans le compte-rendu posté sur le blog du Forum. "Comme à chaque forum, la magie opère. Mettez cent enseignants innovants dans un lieu hospitalier, favorisez les échanges, confrontez dans un cadre amical (le SEPR à Lyon) les idées et les projets et vous obtenez ce que l’école a de meilleur : le souci de donner accès aux apprentissages et de former des futurs citoyens responsables et épanouis". L'article de Monique Royer rend bien compte de l'atmosphère d'enthousiasme et de créativité qui a animé le Forum. Durant 48 heures la centaine d'enseignants innovants, tous niveaux d'enseignement et disciplines confondus, a appris à se découvrir, à collaborer et sans doute à s'apprécier. Au point que tous les projets, sans exception, recevront des voix pour la remise des prix (François Jarraud).

Google Art Project est un outil pour préparer la visite d’un musée avec des élèves, explorer en détail un tableau, découvrir les chefs d’œuvres des musées loin de chez soi. Google Art Project permet de visiter 17 musées, plus d’un millier de tableaux de 400 peintres.

Avec la collection "Jouons", lesite.tv vous invite au voyage et au jeu ! Du Maroc au Kosovo, de la Grèce au Portugal, des enfants de 7 à 12 ans racontent quels sont les jeux qui rythment leur quotidien. Ils présentent ainsi leur environnement familial, leur école, leurs amis... mais aussi le métier qu’ils rêvent de faire et de quoi vit leur famille, leur village. Des vidéos qui donneront aux élèves de cycle 3 le goût de la géographie !