"On est passé à la culture de l'évaluation [...] pour arriver à une culture du résultat". Ancien professeur d'IUFM, président de la commission de rédaction des programmes 2002, Roland Charnay s'interroge sur la pertinence et la fiabilité de la dernière évaluation nationale en CM2, et questionne plus généralement les programmes et l'enseignement des mathématiques, et le rôle des évaluations...

"il n’existe pas de recette toute faite qui permettrait de construire un dispositif d’évaluation standardisée associé uniquement à des effets vertueux" explique la revue de recherche de Nathalie Mons qui tente de dégager la différence entre "évaluation démocratique" (sous la responsabilité des professionnelles) et "évaluation gestionnaire" destinée à renforcer le contrôle des enseignants.... Télécharger son étude.

Toujours en avance d'un pas dans les iniatives libérales, l'Angleterre développe depuis plusieurs années des tests comparatifs dont les inconvénients paraissent en plus évidents aux yeux d'une part grandissante de l'opinion d'Outre-Manche.

Une circulaire va remplacer le texte de 1995 et reconnaître le rôle des maîtres formateurs du primaire dans la nouvelle formation des enseignants. "Les maîtres formateurs, instituteurs et professeurs des écoles, par leur double mission d’enseignement dans une classe et de formateur d’adultes, garantissent la dimension professionnelle de la formation et le caractère formateur des divers stages" affirme le projet de circulaire sur "les missions des maîtres formateurs" que le Café s'est procurée.

Dans le prolongement de son congrès national qui vient de s'achever à La Londe les Maures (var), l'Association Nationale des Conseillers Pédagogiques - ANCP- organise un séminaire de réflexion du Conseil d'Administration sur la profession de Conseiller Pédagogique du premier degré. Ces travaux s'inscrivent dans une logique visant à élaborer un module de formation en direction des conseillers pédagogiques, dans le contexte de l'évolution de la formation des enseignants du premier degré et de l'urgence au regard de la rentrée scolaire prochaine. En cohérence avec ce qui fonde le métier de conseiller pédagogique, l'ANCP souhaite ainsi œuvrer à la bonne insertion professionnelle des futurs professeurs des écoles.

Ca n'est pas un instit, ni un prof d'école... C'est un professeur de lycée professionnel parmi d'autres, qui publie un livre formidable, et qui vient d'être l'invité d'Emmanuel Davidenkoff sur France Info. Sans langue de bois et avec détermination... L'éthique n'est pas la conformité...

Dans le cadre du 11ème Festival du film de chercheur organisé par le CNRS, Nancy-Université et l’université Paul Verlaine-Metz, le CRDP de Lorraine invite les écoles primaires à participer à un concours portant sur une création audiovisuelle à caractère scientifique. Cette année, c'est la classe de CLIS de l'école Primaire de Flavigny sur Moselle qui a remporté le premier prix avec un remarquable reportage sur les castors vivant en Moselle. Sacré travail..

Dans un communiqué commun, la fédération de parents d’élèves FCPE, la Ligue des droits de l’Homme et le syndicat d’enseignants Snuipp-FSU rappellent leurs prises de position concernant Base élèves et s’inquiètent de l’absence de réponses à « leurs interrogations et [à] leurs exigences »

En déléguant leur gestion à des associations du champ éducatif, le ministère règle la situation d'environ 2,5% des "contrats à durée déterminée" du ministère de l'Education Nationale qui risquent un licenciement à courte échéance. Assurément insuffisant pour le SE-UNSA

Dans le cadre de la préparation de la question orale avec débat de M. Serge Lagauche, Vice-président de la Commission de la culture, à Luc Chatel sur l’égalité des chances à l’école, les Sénateurs ont souhaité nourrir leurs réflexions de l’expérience et de l’analyse de la FNAREN sur la situation actuelle de la prise en charge de la grande difficulté scolaire, l’éducation spécialisée, les aménagements pour les élèves à besoins particuliers, la lutte contre le décrochage scolaire. La fédération des rééducateurs a insisté sur l’intervention précoce et adaptée (importance de la réflexion en équipe pluridisciplinaire RASED), afin d’éviter la perte de confiance en soi, l’échec scolaire, la marginalisation et l’exclusion.

Le SNUipp partage les préoccupations de la cour d’accroître les moyens alloués au primaire, de prise en compte des besoins des élèves et d’une remise à plat de l’organisation du temps scolaire et d’engager un effort exceptionnel en faveur des établissements confrontés à la plus grande difficulté scolaire. Il déplore que ces préconisations s’effectuent à moyens constants. En revanche, pour le SNUipp, la volonté d’accorder davantage d’autonomie aux établissements et la préconisation d’un pilotage en fonction d’objectifs à court terme ne peuvent constituer de propositions efficaces pour la réussite de tous.

Pour le SGEN-CFDT (académie de Grenoble), ce rapport n'échappe pas à certaines contradictions. "L'autonomie en soi n'est pas une garantie pour obtenir une évolution positive des pratiques (redoublement, etc.)". Le "pilotage du système par l'évaluation" est, par essence, trop perverti pour garantir l'efficacité. Surtout, la formation (permanente et initiale) en est totalement absente. Hors sans formation, on ne voit pas bien comment le système peut évoluer de façon positive. Hors, l'évolution en cours de la formation initiale est extrêmement préoccupante.

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