Ecoutez le débat (30 mn) entre Jean-Michel Blanquer, directeur de l’enseignement scolaire au ministère, Xavier Pons, universitaire spécialiste de l’évaluation, et Sébastien Sihr (SNUipp) Notamment l’apostrophe de Jean-Michel Blanquer au secrétaire général du syndicat : « Mais pourquoi refusez-vous donc que les parents consommateurs d’école choisissent leur école en fonction des résultats qu’elle a ?"

Le ministère met en ligne pour la première fois les grilles de référence qui sont censées aider les enseignants des écoles à évaluer en contexte les « compétences » du palier 1 (fin de cycle 2) et du palier 2 (fin de cycle 3). Des outils au service des apprentissages ?

L’Observatoire du Socle Commun (Observatoire, Curricula, Evaluations, Pratiques), initié par l’ex-INRP, continue de tenter de comprendre la manière dont les enseignants du premier et second degré intègrent ou non le Socle Commun dans l’exercice quotidien du métier. Dans les dernières mises en ligne, une étude des publications professionnelles et une synthèse d’enquête déclarative auprès d’enseignants du premier degré.

Quels sont les profils des professeurs des écoles en poste aujourd´hui ? Qu´est-ce qui caractérise la situation française par comparaison à d´autres pays comme la Finlande ? Quel bilan tirer des mutations en cours en matière de formation initiale des enseignants ? Quels seront les traits du professionnel de l´enseignement dont notre pays aura besoin dans les vingt ou trente prochaines années ? Rendez-vous le 9 mars : François Dubet, sociologue de l'école, Gilles Baillat, président de la Conférence des directeurs d'IUFM, Pierrette Briant, DEPP, et Paul Robert, auteur d'un célèbre ouvrage sur l'école finlandaise. Vingt ans après la création des professeurs des écoles, ils pourront nous éclairer sur le profil et le professionnalisme des enseignants du primaire. Inscrivez vous au Grand Forum

Deux ouvrages sur le handicap mental, et une belle pièce de théâtre autour de l'oeuvre d'un "arrierré" d'un autre siècle et son "manège"..

Plusieurs publications passionnantes pour aider les enseignants à travailler en classe les difficultés scolaires des élèves, notamment la compréhension en lecture

Un jeune enseignant des écoles nous livre ses impressions, quelques mois après une affectation en SEGPA...

On aurait pu titrer « chères études » : en quelques jours, trois études, publiées par des organismes peu susceptibles d’être pris pour des officines ultra-radicales, vont mettre de l’eau au moulin de tous ceux qui cherchent des alternatives à la politique éducative menée en France avec obstination. Elles détaillent l’importance de la maternelle sur le destin scolaire des élèves, la sous-dotation des moyens consacrés à l’Ecole primaire, et le danger de la mise en concurrence des établissements par la suppression de la carte scolaire. Une paille. Ou plutôt trois. 1. Le rapport de la DEPP

Le rapport du Centre d’Analyse Stratégique pointe que le primaire français a un faible nombre d'enseignants pour 100 élèves

" C’est une évidence : l’enseignement préprimaire est bénéfique pour les élèves. Les résultats de l’enquête PISA 2009 montrent que, dans la quasi-totalité des pays de l’OCDE, les élèves de 15 ans ayant suivi un enseignement préprimaire obtiennent de meilleurs résultats que les autres". L'OCDE consacre son premier numéro de sa nouvelel revue "PISA à la loupe" à l'enseignement préprimaire qui correspond chez nous à la maternelle.

Trois petites cartes pour comprendre un problème compliqué...

« Les derniers engagements du Président de la République et la mobilisation de 500 millions d’euros en faveur de l’emploi me conduisent à penser que mon ministère pourra retrouver très bientôt la capacité de maintenir à son niveau initial le dispositif d’aide administrative des directeurs d’école notamment sur l’année scolaire 2011-2012 ». Dans une lettre adressée à Christian Chevalier, secrétaire général du Se-Unsa, le 15 février, Luc Chatel promet de rétablir les aides administratifs des directeurs d’école au niveau où ils étaient.

Le Snuipp s’interroge : « effet d’annonce ou réalité concrète ?... Le SNUipp-FSU a décidé d'interpeler partout les inspecteurs d'académie sur la concrétisation rapide de ces annonces ».

. "Aucune amélioration n’est venue soulager le quotidien des directrices et directeurs d’école. Pire, on nous supprime le peu d’aide que les EVS pouvaient nous apporter", écrit Alain Rei. S'appuyant sur el rapport de l'Institut Montaigne et sur celui d'Alain Reiss, le GDID saisit l'occasion pour demander "un statut spécifique" pour les directeurs. " Le GDID, depuis 10 ans, rêve de voir l’école être enfin dotée du pilotage de proximité dont elle a un besoin impérieux pour retrouver son efficacité. Pour cela vous pourriez vous appuyer sur les directrices et les directeurs actuellement en poste. Ce personnel, essentiel non seulement au bon fonctionnement de l’école mais aussi au maillage social de proximité, devrait avoir la considération que mérite son dévouement, son implication et sa place dans le système éducatif de notre pays".

Ils ne sont pas si rares, les enseignants qui continuent, malgré tout, à tenter de faire rencontrer à leurs élèves des créateurs contemporains. Une histoire parmi d'autres...

La sécurité n'est pas un mot usuel du mouvement Freinet. Pourtant, comme le rappelle ce numéro du Nouvel Educateur (n°201), c'est bien une base nécessaire de l'éducation. "La sécurité n'est pas qu'une résultante balale et attendue de la coopération mais elle est le ciment de toute sles institutions", rappelle Martine Boncourt dans l'éditorial du numéro. Alors que quelle sécurité parle-t-on ? Catherine Chabrun a réuni les témoignages de V Decker et des élèves et parents d'une école de Bobigny où les élèves vivent dans peur de l'expulsion. Christine Bloquet montre comment la méthode Freinet permet de réguler lavie de la classe et de faire descendre l'insécurité. Plus surprenant, M Boncourt et C CHabrun interrogent Peter Gumbel, auteur d'un livre critique sur l'école française. Le Nouvel Educateur, n°201, février 2011.

De petits instruments pour le plan sciences Présenté le 31 janvier, le Plan sciences de Luc Chatel catalogue les bonnes intentions au risque de laisser passer parfois des Robienneries, parfois aussi des idées intéressantes. Beaucoup de bruit pour pas grand chose ? A l'école primaire, le ministre annonce " un enseignement renouvelé des fondamentaux". Il faut "réaffirmer l’importance de l’apprentissage par coeur des opérations élémentaires de calcul : réciter les tables de multiplication et d’addition, automatismes de raisonnement, installer la pratique quotidienne du calcul mental à l’école, dans toutes les classes".

En 2008 le Café tentait de faire le point sur l'enseignement du calcul en primaire. Retour vers ce dossier qui montre que le ministre enfonce des portes largement ouvertes. Les enseignants ne l'attendent pas pour enseigner le calcul !

Bien connues des lecteurs du Café, les Editions Célestines sont nées d'une remarquable expérience d'écriture coopérative dans le pur esprit Freinet. La nouvelle collection présentera toute une série de petits livres permettant de faciliter les relations entre les parents et les professeurs, d'aider à mieux comprendre quelques concepts clés liés à l'apprentissage ou tout simplement à obtenir une information sur un sujet qui, de près ou de loin, touche à l'éducation ou à l’enseignement.