Manuel Valls le 17 avril, puis François Hollande le 19 : l'exécutif a largement communiqué sur la lutte contre le racisme et l'antisémitisme. Le sujet est devenu un classique des interventions officielles après l'annonce d'un plan le 21 janvier puis la grande journée du 9 février sur "la mobilisation de l'école pour les valeurs de la République". Le président de la République n'a pas hésité à effectuer lui-même un cours d'éducation civique devant 5 lycéens et les caméras. Le premier ministre aborde la question bien autrement...

Où est passé le premier ministre qui dénonçait l'apartheid scolaire ? Le 17 avril, les propositions de Manuel Valls pour lutter contre le racisme et l'antisémitisme à l'école sont très en retrait par rapport aux déclarations du premier ministre en janvier 2015. Le premier ministre a perdu de vue la problématique principale : comment éduquer contre le racisme dans un système éducatif qui se clive chaque jour davantage sur un critère ethnique ?

"Ça ne suffit pas les déclarations d'intentions. Je ne comprends pas le silence de l'Éducation nationale. Il faut qu'il se passe quelque chose". Quelque chose s'est pourtant bien passé, le 18 mai, lors de la Journée Jeunes pour l'Égalité organisée par la région Île-de-France. Toute l'après midi des dizaines de lycées, venus de lycées professionnels ou de quartiers populaires, slament, dansent, chantent, jouent pour l'égalité entre filles et garçons. L'initiative lancée par Henriette Zoughebi, vice-présidente de la région Île-de-France, est un succès mais reste boudée par l'Éducation nationale.

"Des effets de système aboutissent à ce qu’à travers des formes de tri et d’exclusions successives sont dégagées des élites socialement homogènes tandis que plus de 20 % des élèves sortent du système scolaire sans maîtriser les éléments du socle commun de connaissances, de compétences." Ce constat est bien connu. L'originalité du rapport de Marie-Aleth Grard, vice présidente d'ATD Quart Monde, c'est de le donner à voir tel qu'il est vécu par les familles pauvres. En ce sens, le rapport complète celui de JP Delahaye. Il a été adopté par le CESE le 12 mai.

Un encadrement bienveillant, des élèves des différentes classes sociales qui apprennent ensemble. Des enseignants formés à comprendre tous leurs élèves. Le rapport de Marie Aleth Grard, vice présidente d'ATD Quart Monde, sur l'école et la grande pauvreté mise sur la capacité des hommes à se comprendre et à travailler ensemble. Un sacré défi.

"Osons être inégalitaires en moyens pour être égalitaires en réussite et, au fatalisme, préférons la solidarité pour une école inclusive et la réussite de tous les élèves". Ce pari c'est celui que Jean-Paul Delahaye propose à l'Éducation nationale. Dans un copieux rapport publié le 12 mai, l'ancien directeur de l'enseignement scolaire livre ce qu'il sait sur la façon dont l'Éducation nationale accommode les pauvres. Il ne s'en tient pas à des révélations déjà retentissantes, il livre un véritable programme qui , en 66 préconisations, doit permettre à l'école française de réussir à intégrer ses pauvres. On a attendu longtemps le "Pisa choc" capable de laver l'affront d'avoir le système éducatif le plus inégalitaire des pays développés. Jean-Paul Delahaye vient de le donner.

La Dgesco publie les nouveaux horaires de l'école élémentaire en application des nouveaux programmes des cycles 2 et 3.