Voici le récit d’une aventure mathématique, partie de l’idée d’un professeur des écoles, enrichie grâce aux échanges numériques entre enseignants, et qui finit par se déployer dans des classes, avec une autre vie en projet. Une histoire comme je les aime : aussi mathématique qu’humaine, et en lien avec la culture : ici, les arts visuels.

Cette semaine, j’ai eu à répondre une fois de plus à la rituelle question : « madame, à quoi ça sert ce qu’on fait, là ? ». Nous étions en quatrième, nous étudions la résolution d’équations, et je ne compte plus le nombre de fois où un élève de cette classe me l’a posée, LA question du "à quoi ça sert". Mais là, un élève du premier groupe me l’a posée, et un élève du second groupe aussi. Or, l’heure précédente, en classe entière, un autre encore l’avait aussi posée. Et j’avais répondu… A vrai dire, j’y avais même répondu en début de séquence, avant même qu’on me la pose. Mais cela n’avait pas suffi.

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