Comment permettre à des élèves de laisser une trace durable dans leur établissement scolaire ? Jonathan Guyot, professeur de SVT au lycée Rémi Belleau de Nogent-le-Rotrou (28) a plus d’une corde à son arc. Régulièrement, l’enseignant enfile sa casquette d’artiste graffeur au service de projets éducatifs comme la réalisation de fresques collaboratives. Des approches techniques à la venue d’artistes reconnus, Jonathan Guyot travaille avec des écoliers, collégiens et lycéens. « L’appropriation et la personnalisation des murs de l’établissement participent à l’amélioration du cadre de vie et du climat scolaire », souligne l’enseignant aussi impliqué dans un projet de slam pour le grand oral.

Comment profiter du réaménagement d’un établissement pour s'offrir un espace nature ? Vincent Dhuicque, enseignant de SVT au collège Honoré-de-Balzac de Azay-Le-Rideau (37), coordonne la mise en place d’un verger, de gîtes mais aussi d’une haie sèche. « La lente décomposition du bois mort en humus nous permettra peut-être d’observer les espèces saproxylophages », espère l’enseignant qui mobilise des collégiens de 6ème et de classe Segpa. Baptisé le jardin sauvage d’Honoré, ce nouvel espace pourrait être aussi le lieu de cours d’anglais ou de chant en plein air.

Comment stimuler les élèves et développer la coopération tout en étudiant ? Sylvain Caberty, enseignant de SVT au collège Corneille de Tours (37) et Thomas Gualdi, illustrateur scientifique, ont conçu un jeu de cartes nommé Phyto’Logic qui mêle la bataille classique et la construction d’un puzzle collaboratif. Des cartes malus et bonus telles le gel, l’invasion de chenilles ou le rhizobium permettent d’élargir la réflexion. « La motivation des élèves est palpable et permet de faire travailler des élèves mêmes avec des difficultés », souligne Sylvain Caberty. Utilisable du primaire au collège et en classe Segpa, l’équipe prépare une version pour le lycée.

outils pédagogiques existants pour initier au codage ? Stanislas Dorey, enseignant de SVT et de NSI au lycée Albert Camus de Bois-Colombes (92) liste les possibles et les ressources en ligne pour enseigner ce langage de programmation à travers des notions de biologie. « Je pense qu’il est plus pertinent de s’intéresser à la réplication de l’ADN ou la transcription plutôt qu’à la traduction », conseille l’enseignant qui invite à travailler avec des notebooks où « il est possible d’exécuter directement le programme Python ».

Comment faire comprendre les relations cause-conséquence à propos du réchauffement climatique ? Coraline Madec, enseignante de SVT au lycée Henri Bergson-Jacquart de Paris, s’appuie sur la fresque du climat. Le choix de ce format expressif en enseignement scientifique offre l’avantage de soulever le questionnement et les échanges entre les lycéens. Un second temps engage les élèves dans la rédaction d’un texte de 5000 signes répondant à une problématique. « On apprend aux élèves à se servir d’un compteur de signes et de mots en ligne. On les sensibilise fortement à ce qu’est le plagiat », souligne l’enseignante qui aborde aussi « les solutions à l’échelle individuelle pour aborder de manière plus constructive le réchauffement climatique et éviter l’éco-anxiété ».

Comment marier maths et SVT au collège ? Emilie Ramirez, professeur de mathématiques et Valériane Faure, enseignante de SVT au collège Waldeck-Rousseau de Firminy (42) unissent leurs efforts dans une démarche visant à comprendre le phénomène du brouillard qui est « récurrent dans notre ville qui se trouve sous influence de la Loire ». En maths et en SVT, à l’aide d’un médiateur scientifique, les collégiens ont notamment étudié les outils nécessaires à l’élaboration d’un bulletin météo. Les relevés effectués au collège ont servi de support au cours de mathématiques.

Dans un article publié par la revue Nature, des chercheurs canadiens dévoilent ce qu'a été la vie animale et végétale dans le Yukon sur 30 000 ans. Ils montrent un changement complet de milieu il y a 13 500 ans et soulignent la survie du mammouth laineux bien après la date admise pour son extinction.

" Cet outil vise à permettre le partage de ressources et d’expériences entre enseignants et autres acteurs de la communauté pédagogique sur l’enseignement des enjeux socio-écologiques. Cette plateforme est ouverte et s’adresse à toutes les disciplines, et à tous les niveaux d’éducation, de l’école primaire au supérieur !" Le site, propriété du thinktank TheShiftProject propose des cours, des vidéos, des suejts d'examen et surtout sa communauté où on retrouve par exemple Jean Jouzel.

Jean-Michel Courty présente une "série d'activités à faire en classe pour aider vos élèves à comprendre l’importance de la ventilation et le lien entre la qualité de l’air et la concentration de CO2, accompagnée d'éclairages scientifiques sur le sujet". La vidéo est produite par La main à la pâte. Elle concerne le cycle 3.

"Combien existe-t-il d’espèces sur terre ? Quelles sont les différences entre les insectes, les arachnides et les myriapodes ? Telles sont quelques-unes des questions abordées dans le tutoriel « La biodiversité : comprendre pour agir », en ligne sur la plateforme de formation L@map". Destiné aux enseignants de cycle 3, ce nouveau tutoriel permet de mieux appréhender le concept de biodiversité.