Par François Jarraud
A quelques jours d'un très probable départ de X. Darcos, les sanctions se multiplient contre les enseignants du primaire réticents à appliquer les mesures Darcos.
Le 13 mais, par exemple, on apprenait que deux professeurs des écoles de Marseille font l'objet à la fois du dépôt d'une plainte et d'une procédure administrative pour avoir occupé le bureau de l'Inspecteur d'académie (IA). En Haute-Garonne, autre département où se multiplient les "désobéisseurs", un enseignant est convoqué devant l'IA le 19 mai. La dernière affaire vient de Vendée où trois enseignants font l'objet d'une retenue sur salaire équivalent à 4 jours pour n'avoir pas fait passer les évaluations de CM2.
L'Inspecteur d'académie de Vendée rappelle que "l'Education nationale a une responsabilité envers la Nation. Cette dernière a un droit de regard légitime sur la performance de son Ecole" et que les évaluations permettent de mettre en place des remédiations. Ce que contestent les enseignants, s'agissant d'évaluations bilan, avec une certaine autorité : ils ont mis en place des contrats de cycles et un "livret de formation" validés par… l'inspection. Ils relèvent également que "d’autres écoles de ce département n’ont pas fait passer les évaluations CM2… La majorité des écoles en a fait une passation parcellaire, voire très parcellaire, d’autres ont dénaturé les consignes de passation, trafiqué les corrections ou modifié les résultats".
Un "désobéisseur" s'explique : B Cazals
En publiant aux éditions Indigènes un court ouvrage qui explique son combat, Bastien Cazals affirme ses convictions sur une destruction de l'école publique. "Cette logique budgétaire masque une idéologie anti-républicaine qui semble être le véritable moteur des réformes : abandon des enfants handicapés (mal accompagnés à l'école du quartier et sans places dans les établissements spécialisés), des enfants en difficulté (confrontés à des programmes inadaptés, des journées allongées par l'aide personnalisée et des vacances raccourcies par les stages de remise à niveau), de la petite enfance (l'état se désengage progressivement de ce secteur au profit de structures payantes), de l'égalité des écoles sur le territoire (EPEP et publication des évaluations)..."
Lire l'entretien avec B Cazals
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