Comment orchestrer la rentrée 2020 en français après des mois de « continuité pédagogique » et dans des conditions de travail incertaines ? Un document officiel vient proposer « priorités pédagogiques et outils de positionnement pour la période septembre-octobre ».

Durant l’été 2020 est parue une grammaire officielle du français à destination des professeur.es des écoles, de collège et de lycée : le but est de fixer une terminologie commune. L’entreprise menée par Philippe Monneret et Fabrice Poli témoigne d’un louable souci de clarification.

En 2019-2020, la crise sanitaire a amené les enseignant.es de lettres à s’approprier « sur le tas », dans l’urgence et par la pratique, des modalités, des outils, des possibilités et des difficultés de l’enseignement distanciel et/ou hybride. La rentrée 2020 est lourde d’incertitudes et riche de questionnements : quelles conséquences pour les élèves de ces mois de « continuité pédagogique » ? faut-il envisager un « retour à la normale » en revenant à une conception normative de l’enseignement du français ? Pour y voir plus clair, voici une synthèse des instructions et préconisations les plus récentes : les ajustements des programmes de lycée et de collège publiés durant l’été, les recommandations pour septembre-octobre 2020, la parution estivale d’un ouvrage censé devenir notre grammaire de chevet …

Publiée au cœur de l’été 2020, une note de service redéfinit l'épreuve anticipée de français au baccalauréat. Pas de changement fondamental, mais d’importantes modifications...

Publiés au cœur de l’été, de nouveaux programmes pour les cycles 1 à 4 sont applicables à la rentrée 2020. Pas de modifications fondamentales pour le français au collège qui peut prolonger la dynamique des programmes 2016, mais quelques ajouts ponctuels pour intégrer les questions écologiques.

A la logique verticale de l’Education nationale, faut-il préférer la dynamique horizontale de notre environnement numérique ? Beaucoup de professeur.es font vivre en ligne l’enseignement du français dans un souci de mutualisation et de revitalisation. Le Café pédagogique propose ici une sélection de nombreux sites, souvent inspirants : on y explorera avec bonheur productions d’élèves, projets numériques, séquences de travail, ressources transférables, capsules vidéo, conseils et réflexions, idées pour l’enseignement hybride … De quoi aussi rappeler les vrais « fondamentaux » de notre enseignement : développer le bonheur de lire, d’écrire, de parler, de penser, d’apprendre, ce qui signifie aussi, à l’âge numérique, aider les élèves à s’approprier au mieux de nouvelles façons de travailler la langue et la littérature, de circuler dans les savoirs et les textes, de collaborer et d’interagir, de s’exprimer et de publier.

Des projets pédagogiques variés vivent à la fois en classe et en ligne : les enseignant.e.s qui les animent diffusent sur le web les productions de leurs élèves, voire utilisent le numérique pour susciter leur activité et leur créativité, pour favoriser un travail intense, fructueux et jubilatoire, de lecture-écriture-publication.

Des sites et blogs d’enseignant.es sont nombreux sur la toile pour y faire vivre le français. Des professeur.es y diffusent, à destination de leurs élèves et/ou de leurs collègues, des séquences, des cours, des fiches, des activités, des prolongements culturels, des réflexions …

Le mensuel 191 du Café pédagogique propose des exemples inspirants et des ressources variées pour travailler le français avec le numérique, assurer la « continuité pédagogique » même à distance, déconfiner la pédagogie en classe et/ou à la maison.