Professeure de lettres au lycée Paul Valéry à Meknès, Véronique Arbault met en place un dispositif inspirant pour travailler l’étude d’ensemble d’une œuvre : le  « remue-méninges » avec fiches tournantes. Par des approches thématiques, il s’agit de constituer collectivement une banque d’arguments et d’exemples en vue d’une dissertation. Chaque groupe d’élèves reçoit 2-3 fiches portant en titre un thème, se voit attribuer une couleur spécifique, complète la fiche par un argument pour justifier la thèse et un exemple précis avec si possible indication de page et/ou citation. « On fait ensuite tourner les fiches dans le sens des aiguilles d’une montre : les autres groupes sont chargés de compléter « jusqu’à épuisement des idées. ». Thèmes ainsi explorés sur Montaigne : une mise en application des valeurs et principes humanistes, une remise en question de la notion de « barbarie », un plaidoyer pour la réhabilitation des Amérindiens, un réquisitoire contre la colonisation, une écriture originale, une démarche argumentative efficace, Montaigne passeur de la différence.

L’explication collaborative de texte dans Le Café pédagogique

Oraux blancs collaboratifs au lycée de l’Iroise à Brest