"Avancée : partie d'une ligne que termine l'hameçon" dit mon petit Larousse. Pour l'inspection générale il y a "des avancées significatives" dans le déploiement du livret personnel de compétences. L'inspection juge qu'il y a plus d'implication et d'appropriation par les enseignants du collège. Pour autant au bout du compte les lycées ignorent ce document et son évaluation reste toujours à désirer.

Installé avec beaucoup d'énergie, le monstre bureaucratique  aurait-il une âme ? Selon le rapport de Claude Bisson-Vaivre, les finalités du LPC commenceraient à apparaitre dans les établissements. " La lecture des rapports conduit à l’idée que la réflexion pédagogique s’est considérablement enrichie et que, de ce point de vue, « des avancées ont été observées ». D’ailleurs, la question du LPC s’est totalement transformée : dans beaucoup d’académies, au-delà de la simple question technique des fonctionnalités des outils de validation des compétences, les acteurs ont pris la mesure des enjeux liés à l’émergence de l’école du socle". Le rapport estime que "les enseignants se sont mieux appropriés les grilles de références". Mais il ajoute que "la dynamique des compétences prendra du temps".

Pour autant l'inspection note la persévérance d'un modèle "déviant" c'est à dire en fait la simple gestion bureaucratique des items. Même chez les mieux inspirés par la réforme, l'application déçoit l'Inspection. " L’évaluation par compétence est encore l’oeuvre d’une minorité d’enseignants. Ces derniers ont tendance à évaluer des micro-compétences en multipliant les micro-tâches : l’élaboration de situations complexes d’évaluation est délaissée". Plus qu'une appropriation, le rapport donne finalement l'idée d'une cohabitation ou d'une accoutumance. Le LPC reste à faire son chemin.

François Jarraud

Le rapport

http://cache.media.education.gouv.fr/file/2013/77/4/Rappor[...]