Dans le 1er entretien, Georges Bonnefoy et Raymond Dhellemmes ont pu répondre à des questions relatives à ce qui faisait l’identité de leur groupe qui, rappelons le, œuvre dans le cadre de l’AEEPS. Le 2e entretien leur a permis de développer leur point de vue sur ce que l’EPS proposait à l’étude des élèves, ce qui les a conduit à mieux caractériser les thèmes et les objets d’étude propres à l’EPS. Dans ce 3e entretien, nous avons convenu d’approfondir les conséquences de leurs options relatives aux contenus de l’EPS, sur ce qui permet leur transmission.

Et si on enseignait l’escalade ? Vaste projet que nous tentons à travers ce dossier de proposer, notamment à travers plusieurs ressources, à la fois sécuritaires, mais aussi didactiques. Plusieurs propositions sont formulées, concernant les différents niveaux de pratiques, les types de publics (handicap), et les différentes visées éducatives. Bonne Lecture.

A qui appartient l'EPS ? A la nation ? A l'inspection ? Au ministère ? Au Snep-Fsu, syndicat ultra majoritaire des professeurs d'EPS (85% des voix), on pense que l'EPS appartient d'abord à ses enseignants. Même si on est prêt à partager. Le Snep a lancé l'écriture à multiples mains d'un "manifeste pour l'EPS" qui doit conduire à des "états généraux". Une démarche de refondation par le terrain qui se heurte au top - down traditionnel de l'éducation nationale mais qui marque l'implication très forte des enseignants dans leur métier et leur discipline. Avec l'arrivée du printemps, l'EPS bourgeonne...

La partie pour le prof vous propose ce mois-ci les sujets de l’Agrégation Externe ainsi que les résultats d’admissibilité du CAPEPS Interne ainsi que le programme de l’agrégation interne et externe pour la session 2014. Concernant les APSA, deux ressources sont présentées en Lutte et en Base-ball, de plus, un curriculum de formation autour de l’éducation à la sécurité est proposé par l’académie de Nantes, et concernant les TICE l’académie de Lyon présente un fichier afin de gérer un « tournoi défi permanent »