La partie pour le prof vous propose ce mois-ci les sujets de l’Agrégation Externe ainsi que les résultats d’admissibilité du CAPEPS Interne ainsi que le programme de l’agrégation interne et externe pour la session 2014. Concernant les APSA, deux ressources sont présentées en Lutte et en Base-ball, de plus, un curriculum de formation autour de l’éducation à la sécurité est proposé par l’académie de Nantes, et concernant les TICE l’académie de Lyon présente un fichier afin de gérer un « tournoi défi permanent »
Concours
Sujet de l’Agrégation Externe
Ecrit 1
Comment les notions d’entrainement et de performance sont-elles prises en compte dans l’enseignement de l’EPS depuis 1945 ?
Ecrit 2
Les programmes de l’enseignement de l’EPS (BO spécial n°6 du 28 Août 2008) indiquent que l’EPS participe aux acquisitions du socle commun, notamment par le fait que : « l’élève apprend à concevoir et mener des projets jusqu’à leur terme, à travailler en équipe et respecter des échéances ».
Sur quelles connaissances, les enseignants d’EPS peuvent-ils s’appuyer pour concevoir et organiser leur enseignement de manière à répondre à cette attente institutionnelle ?
Résultat de l’admissibilité du CAPEPS Interne
Les résultats de l’admissibilité du CAPEPS viennent d’être publié
http://publinetce2.education.fr/publinet/Servlet/Publinet[...]
Programme des concours de la session 2014
Les programmes des concours EPS pour la session 2014 ont été publiés, à noter quelques modifications et évolutions notamment l’introduction d’une thématique en écrit 2 de l’agrégation Interne concernant l’usage des outils numériques au service de la réussite des élèves en EPS. Le programme pour le CAPEPS Externe de la session 2013 étant reconduit pour la session 2014.
Agrégation Externe
Le programme
http://cache.media.education.gouv.fr/file/agregation_externe/[...]
Agrégation Interne
Le programme
http://cache.media.education.gouv.fr/file/agregation_intern[...]
Sécurité et EPS
L’académie de Nantes nous propose le compte rendu d’une formation concernant la sécurité en EPS. En effet, la gestion du risque, dans sa compréhension objective et subjective, n’est dissociable, ni de l’activité elle-même, ni du contexte dans lequel elle s’exerce. On comprend logiquement l’importance de propositions dans ce domaine. Retenons la volonté ici de proposer un curriculum de formation de l’école au lycée pour apprendre à l’élève à agir en toute sécurité, tout en acceptant de prendre des risques mesurés.
La ressource
http://www.pedagogie.ac-nantes.fr/1358270570236/0/fiche___res[...]
APSA
CP 4 : Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif
Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique
Enseigner la lutte
Fabienne Boreas de l’académie de Grenoble nous propose une multitude de ressources concernant l’enseignement de la lutte en EPS. Evidemment plusieurs connaissances générales sont précisées concernant notamment la définition de l’activité, les enjeux, les problèmes fondamentaux, des terminologies, le règlement fédéral. Puis l’auteure évoque des possibilités de formes scolaires de pratiques à travers une réglementation propre au collège, mais aussi des exemples d’échauffements, de situations d’apprentissages ou de jeux, des exemples de cycle niveau 2. Nous aimons également beaucoup les vidéos proposées concernant l’apprentissage du savoir chuter, de l’échauffement, ou des techniques décrites dans les fiches ressources du collège niveau 1 et niveau 2. A consulter sans modération
http://www.ac-grenoble.fr/eps/spip.php?article305
Base-ball
Tony Neufville de l’académie de Guyane présente plusieurs documents supports d’un stage de formation continue. Ainsi, une multitude d’informations sont disponibles afin de se lancer dans un cycle au collège en Base-ball. Par conséquent une évaluation au DNB est proposée ainsi que des fiches ressources de niveau 1 et 2.
http://webtice.ac-guyane.fr/eps/spip.php?article644
TICE et EPS
Tournoi défi permanent
Qu’est ce qu’un tournoi défi permanent ? Et bien tout simplement, c’est un tournoi qui permet à l’élève moins bien classé de prendre la place d’un élève mieux classé en cas de victoire sur ce dernier. A l’inverse, le match est comptabilisé mais il n’y a pas de changement dans le classement des joueurs.
http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/eps/spip.php?article862