Il y a des points intéressants dans le programme d'EPS du lycée qui vient d'être publié par le Conseil supérieur des programmes. Ils peuvent faire évoluer la façon d’enseigner l’EPS au lycée. Mais que de longueurs, quelle terminologie ! L’enjeu est-il de passer de APSA à PPSA ? de champ d’apprentissage (au collège) à « expérience corporelle » ? Il y a aussi des nouveautés, par exemple la notion de forme de pratique scolaire, la possibilité d’une performance auto-référencée, ou encore l’enjeu des activités artistiques. Mais la méthode pourrait avoir l’effet inverse des résultats escomptés…

L'EPS est-elle en voie de "fitnessisation" ? C'est le sentiment de Sébastien Molenat, enseignant EPS au Lycée Saint-Exupéry de Marseille et responsable nationale lycée du SNEP, syndicat majoritaire des professeurs EPS. Pour lui, si ce texte évite l’écueil des programmes collège « qui ne donnent que des généralités inopérantes pour bâtir une culture commune », la partie qui impacte directement l’enseignement (programmations, attendus…) est à revoir.

L’association pour l’enseignement de l’EPS (AE-EPS) accueille plutôt favorablement ce projet de programme. Elle apprécie notamment la liberté laissée aux enseignants de choisir les formes de pratiques scolaires travaillées. Malgré tout, un certain nombre de points posent question. La programmation lui semble trop floue. L’option trop ambitieuse. Et la liste d’activité est à questionner…