Enrichir numériquement cours, livres, réflexions
François Jourde enseigne la philosophie à l’Ecole européenne de Bruxelles, où il poursuit désormais ses riches expériences innovantes. Ses élèves francophones suivent les cours de philosophie sur 2 années, ce qui offre au professeur plus de temps et de liberté, d’autant plus que le baccalauréat se passe pour moitié en contrôle continu. Les cours habituels s’enrichissent de la création par le professeur et les élèves de ressources digitales ou digitalisées, déposées sur un site dédié : vidéos, quizz, productions multimédias, dessins numérisés… La logique se veut « transformative et sociale » : en transformant les informations, on les assimile et les incorpore pour en faire des connaissances ; en diffusant les productions, on donne un sens extrascolaire aux travaux scolaires, on renforce la motivation.
Les productions numériques sont variées, créatives, ludiques : elles permettent de travailler des compétences académiques selon des modalités non académiques. Par exemple, dans le prolongement d’un cours sur l’augustinisme politique, les élèves sont amenés à produire des flyers invitant à un colloque sur la question : choix de la mise en page, sélection des intervenants, résumé des conférences annoncées, définition du lieu … Le logiciel Smore est utilisé pour réaliser de telles pages web, qui conduisent à ne pas être dans la simple répétition du cours. Ou encore, selon le principe du mash up, les élèves créent des vidéo-clips parodiques : des extraits de film exotiques sont récupérés sur le web, un logiciel de montage vidéo comme Windows Movie Maker permet d’inventer des sous-titres imaginaires, c’est-à-dire des dialogues philosophiques mettant en œuvre problématiques, notions, auteurs … L’application Tellagami permet de créer facilement des animations où la voix des élèves vient résumer en 30 secondes un texte de Feuerbach ou de Nietzche.
François Jourde cherche aussi à affronter une question essentielle : comment faire que les élèves aillent vraiment voir les ressources publiées. Une première tentative a consisté en l’utilisation de QR Codes placés dans les livres de la bibliothèque : elle a échoué en raison de problèmes de connexion. Le logiciel de réalité augmenté Aurasma est la solution mise en œuvre : le manuel de la classe « Bled Philosophie » y a été scanné, l’enseignant insère des formes visuelles qui constituent des liens vers les productions en ligne, lorsque l’élève braque vers elles son smartphone ou sa tablette il accède aussitôt à des ressources susceptibles d’enrichir, de clarifier, de vivifier les connaissances (carte mentale, quizz interactif, production vidéo, animation Tellagami…). L’expérience prend en compte les usages des nouvelles générations qui utilisent désormais davantage les outils mobiles que les ordinateurs. Elle oblige aussi à produire des ressources adaptées aux écrans nomades (disposition, durée, interactivité…). Le logiciel utilisé présente certains avantages comme la possibilité de « condition temporelle » (on ne pourra accéder à la ressource qu’à une date définie), la géolocalisation (l'image qui va déclencher le lien peut être assignée à un endroit précis), la création d’une chaîne spécifique à l’enseignant ou à la classe (à laquelle il faut s’abonner, d’autres pouvant créer des ressources différentes sur le même objet physique).
Ainsi peu à peu, de génération en génération, se compose collectivement un manuel enrichi par l’enseignant et les élèves eux-mêmes, avec des ressources embarquées qui favorisent dans le temps une culture commune. L’expérience, souligne François Jourde, est transférable dans de nombreuses disciplines et des niveaux variés. Elle permet de gagner l’attention de certains, motive les apprentissages, stimule l’activité des élèves, donne du sens et de la durée au travail scolaire. Elle donne la comblante impression de publier dans la réalité physique via les écrans. Selon un mode d'écriture polyphonique s’invente une œuvre multimédia, mouvante, joueuse. Catalyseur d’inventivité, le projet invente via le numérique une pédagogie renouvelée de la philosophie, de nouvelles façons d’exercer son intelligence, conformément au vœu de J. Merrow : Ask students « How are you intelligent », not « How intelligent are you ».
Les travaux des élèves de François Jourde :
http://travauxphilo.blogspot.fr/
Le blog de François Jourde :
http://profjourde.wordpress.com/
Tellagami :
https://www.youtube.com/watch?v=4D8qJlL_DEk
Aurasma :
https://www.youtube.com/watch?v=GBKy-hSedg8
Smore :
https://www.smore.com/
Au Global Forum de Barcelone 2014 :
http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2014/Barcelone2014GlobalForum.aspx
Des boîtiers de vote en papier !
On connaît peut-être les boîtiers de vote électroniques (Clickers) : ils permettent aux élèves de répondre simultanément à une même question et à l’enseignant de les recueillir à la volée, les classer, les projeter…Un nouvel outil (Plickers) permet désormais d’éviter de lourds investissements : l’enseignant utilise son smartphone ou sa tablette, équipé(e) d’une caméra et éventuellement d’une connexion internet ; les élèves communiquent leurs réponses en lui présentant une simple feuille de papier sur laquelle un code est reconnu par l’application qu’il y a installée. Le fonctionnement est simple : sur chacune des feuilles remises aux élèves est imprimé un code graphique individuel, orientable de quatre façons différentes selon la réponse choisie. S’il est bien utilisé, l’outil, souligne François Jourde sur son blog, « permet de joyeuses interactions ».
Explications sur le site de François Jourde :
http://profjourde.wordpress.com/2014/03/14/plickers-des-boitiers-de-vote-en-papier-pour-les-eleves/
Revue de presse de médias scolaires
Du 24 au 29 mars 2014 se déroule la 25ème semaine de la presse et des médias dans l’Ecole. Dans certains établissements, c’est tout au long de l’année que les élèves s’emparent des outils numériques pour mener une éducation active aux médias et ouvrir leur établissement sur le monde. Zoom d’actu sur quelques journaux en ligne particulièrement dynamiques : à La Réunion, des écoliers de Saint Louis se font enquêteurs radiophoniques pour interroger les acteurs locaux sur le problème des requins, le blog MaxMedia du collège Max Bramerie de La Force titre cette semaine sur une vidéo « Je filme le métier qui me plaît », le « Moulins News » à Nice ouvre sur la visite des 4ème B à la fondation Maeght de Saint-Paul-de-Vence, « Le Marcel » à Murat-le-Quaire enquête sur les animaux les plus terribles au monde, le « Dufy News » au Havre raconte la vie d’un grand sportif marocain, le « blog de MonsieurPierro » à Bois-Colombes interviewe 3 jeunes de retour d’un voyage au Vietnam, « Alain News » à Alençon s’intéresse aux correspondants chinois séjournant au lycée, « La Terre en Thiers » à Marseille soulève à la Une la question de la vidéosurveillance …
Raconte-moi les requins :
http://ien-stlouis.ac-reunion.fr/index.php?id=1537
Maxmedia :
http://maxbramerie.fr/maxmedia/
Moulins News :
http://www.moulins-news.net/
Le Marcel :
http://collegemarcelbony.wordpress.com/
Le Dufy News :
http://www.dufynews.fr/
Le blog de MonsieurPiero :
http://www.monsieurpierro.com/
Alain News :
http://www.monsieurpierro.com/
La Terre en Thiers : http://www.monsieurpierro.com/
Réaliser un JT antique
Du 24 au 29 mars 2014 se déroule la 25ème semaine de la presse et des médias dans l’Ecole. On peut découvrir sur le site Lettres de l’académie de Dijon une activié originale en la matière. David Heppe, professeur de lettres au lycée Hilaire de Chardonnet à Châlon-sur-Saône, présente la tâche originale qu’il a confiée à ses élèves : réaliser un journal télévisé sous l’époque de la République ou de l’Empire si la télévision avait existé. « Les lycéens ont eu pour mission de créer, après avoir choisi une date précise, tout le scénario du JT et la mise en scène. Ce projet a eu un rôle pédagogique certain car les élèves se sont mis à faire des recherches très pointues sur la civilisation romaine pour ne pas faire d’impairs et pour créer un travail fini de qualité. »
http://lettres.ac-dijon.fr/IMG/pdf/14.01.11heppejtv5.pdf
Journal télévisé 1 :
http://www.hilairedechardonnet.fr/spip.php?article1071
Journal télévisé 2 :
http://www.hilairedechardonnet.fr/spip.php?article1135
La semaine de la presse et des médias :
http://www.clemi.org/fr/spme/
Retracer le parcours d’un personnage par une frise
Sur le site de l’académie de Créteil, A. Simon, professeur au collège Gérard Philipe de Villeparisis, présente une intéressante expérience pédagogique : la réalisation par les élèves de frises chronologiques retraçant le parcours de Jean Valjean dans « Les Misérables ». L’activité, réalisée avec Open Office, permet d’intégrer différentes approches : « Préalablement à sa réalisation, les élèves ont produit des textes variés (page de journal, récit d’un exploit, lettre) en lien avec les passages clés du roman et constituant une étape dans l’évolution du personnage. La lecture à voix haute de ces productions écrites vient s’insérer dans la frise aux dates importantes du parcours du personnage. Il a été possible pour les élèves d’insérer des images représentant le personnage mais aussi des liens internet. En lien avec le cours d’Histoire, ils ont eu aussi une petite synthèse historique de quelques lignes à insérer pour chaque date clé du parcours de Valjean. »
http://lettres.ac-creteil.fr/cms/spip.php?article1856
Des tablettes au CDI
Sur le site de l’académie de Limoges, Magali Lesince rend compte d’expérimentations de tablettes au CDI. Quelques exemples d’usages pédagogiques : enregistrer des lectures de contes à voix haute à destination d’élèves dyslexiques, créer des cartes de vœux en latin pour mieux s’approprier l’accusatif exclamatif, réaliser un calendrier de l’avent autour du monde pour apprendre à mieux chercher et traiter les informations en ligne, savoir classer les fictions, savoir se repérer dans l’espace du CDI, mieux connaître le fonctionnement et la validité d’un site, réaliser une plaquette pour les journées portes ouvertes du collège…
En ligne : http://pedagogie.ac-limoges.fr/doc/spip.php?rubrique216
Un prix et un blog littéraires de lycéens
Un « Goncourt des lycéens » à l’échelle d’un établissement, c’est possible ? Depuis 2001, le prix Alfort est décerné chaque année par toutes les classes de seconde du lycée Maximilien Perret d’Alfortville : les élèves lisent 5 livres de poche parus dans l'année, font vivre leurs lectures sur un site internet interclasses, puis élisent leur préféré. Les objectifs sont de susciter le goût de la lecture, de faciliter le lien entre les classes, de développer la capacité à débattre et argumenter, notamment à travers l’écriture de critiques littéraires. On peut suivre l’aventure 2014 en parcourant les productions des élèves sur le blog dédié qui vient d’être créé.
Le blog 2014 du prix Alfort :
http://www.weblettres.net/blogs/?w=alf
Quand une élève se fait commissaire d’exposition
Se faire virtuellement commissaire d’une exposition Monet qui doit se dérouler au musée Istanbul Modern, c’est le défi réalisé par une élève de Géraldine Larguier, professeure de français dans un lycée d’Istanbul : Elvan, en 2ème année de français (!), raconte sur son blog les préparatifs de l’expo (découvertes importantes sur la vie du peintre, difficultés rencontrées, interrogations, idées d’exploitation…). Les intérêts du dispositif sont nombreux selon Géraldine Larguier : apprendre à chercher et sélectionner les informations, obliger à les transformer « à travers le prisme d’une subjectivité », mener un travail de réflexion sur les images libres de droit…
Présentation sur le blog des enseignants de français du lycée d’Istanbul : http://francaisetnumerique.wordpress.com/2014/03/16/un-blog-de[...]
http://loladupontmonet.wordpress.com/
Réaliser des e-magazines avec les élèves
Du 24 au 29 mars 2014 se déroule la 25ème semaine de la presse et des médias dans l’Ecole. Dans le monde éducatif aussi, le numérique est amené en la matière à concurrencer le papier. Pour aider les enseignants, le site anglophone « Educational Technology and Mobile Learning » recense plusieurs outils gratuits qui permettent de fabriquer des livres numériques (Calameo, Issuu, Uniflip …) et des magazines de presse numériques (Newspaper Template for Word, School Newspaper Template…).
Recensement 1 :
http://www.educatorstechnology.com/2012/11/9-tools-to-create-e-magazines-and.html
Recensement 2 :
http://www.educatorstechnology.com/2013/03/wonderful-free-templates-to-create.html
La semaine de la presse et des médias :
http://www.clemi.org/fr/spme/
Créer des contenus interactifs en ligne
Le projet Education et Numérique fournit aux enseignants un outil numérique pour créer des contenus interactifs à destination des élèves. Ces ressources peuvent être exportées sur d’autres plateformes ou partagées avec d’autres professeurs. Quelques exemples d’ores et déjà disponibles en français : « Du présent aux temps du passé », « L’accord des adjectifs », « Décrire quelqu’un », « La versification »…
http://www.education-et-numerique.org/