« Comment faire tenir en 6 heures une leçon riche et complexe susceptible d’amener des débordements ? » Martine Puisségur propose des séquences denses qui s’appuient sur les manuels (Magnard principalement mais pas exclusivement). Au terme du chapitre les élèves sont évalués grâce à une étude de documents sur la république gaullienne. http://www.ac-rennes.fr/pedagogie/hist_geo/ResPeda/NxTal/France45anosjours.pdf Le site académique rennais…
Le site caennais propose un parcours complet dans le cédérom « Histoire parallèle » pour traiter le thème « la France dans la guerre ». Les élèves recueillent des informations à propos de Vichy, la collaboration, la Résistance. http://www.discip.ac-caen.fr/lettres-histoire/MAJ 25032005/Histoire parallele CD.pdf
Comment les premiers protestants français enterraient-ils leurs morts ? Leurs rites étaient-ils conformes aux descriptions littéraires ? Avaient-ils totalement rompu avec le culte des morts catholique ? La première fouille d’un cimetière protestant du 17ème siècle devrait apporter des réponses. Le cimetière de Saint-Maurice (94) fait découvrir une population pauvre montrant des traces de rachitisme.…
Dans le cadre du Concours national de la Résistance, une classe de 3ème a interrogé Marie Bouffanais, déportée à Auschwitz. Ce travail de recherche a abouti à la réalisation d’un cédérom dont une version allégée est proposée en ligne. http://www.ac-poitiers.fr/hist_geo/menu.asp?p=ressources/laurpdeportee/index.htm
Frédéric Stévenot montre comment analyser un événement clé de la Révolution : le Serment du Jeu de paume en utilisant Internet, en occurrence le site L’Histoire par l’image. Les élèves utilisent les fonctions documentaires du site et analysent l’oeuvre de David. http://www.ac-amiens.fr/pedagogie/histoire_geo_ic/article.php3?id_article=395&id_rubrique=106
L’arrêté fixant le nouveau programme de première STG devrait paraître très prochainement. Le nouveau programme, applicable à la rentrée 2006, est conforme au projet en ligne. http://eduscol.education.fr/D0167/accueil.htm#hstg
L’Europe, ou plutôt le projet européen, intervient à plusieurs reprises dans les programmes en collège et en lycée, aussi bien en géographie qu’en histoire ou en éducation civique. La tentation est grande de lier ces disciplines et de proposer des thèmes communs. C’est ce que montre le numéro 23 d’Echelles, le bulletin académique de Créteil.…
« Espana 36 » n’est pas un site d’historien mais de témoin et de passionné. On y trouvera des documents (photos, affiches) y compris des témoignages. http://espana36.site.voila.fr/
Un joli travail pluridisciplinaire. Les élèves dans le cadre du cours d’anglais interrogent par mail des vétérans canadiens. Ils confrontent les témoignages aux documents avec le professeur d’histoire. Le tout aboutit à un diaporama téléchargeable. http://www.ac-poitiers.fr/hist_geo/menu.asp?p=ressources/laurpdday/index.htm
Brigitte Chevallier, Dominique Dvert-Guella et Jean-Luc Potut définissent des critères pour évaluer le dossier, la présentation orale du dossier et l’entretien. http://hg.scola.ac-paris.fr/ressources/CAP-eval-GT1.pdf
L’image reste encore souvent mystérieuse pour les élèves, alors même qu’ils sont inondés d’information télévisée et de photos de presse. Pierre Gasnault propose « Imago », un logiciel d’analyse iconographique. Il entraîne l’élève dans un parcours en 6 étapes qui permet l’analyse de une à quatre images. A chaque étape des consignes particulières peuvent être proposées. Car…
Un exercice interactif pour découvrir le discours de de Gaulle. http://datic.ac-limoges.fr/WEB/bleucl/lhlp/ressources/18juin.html
« Une démocratie ne peut-elle être que fragilisée dans une période de crise ? » Pour traiter cette question, Alain Lamotte propose une étude du projet urbain de Villeurbanne. De 1930 à 1934, le maire socialiste, Lazare Goujon, a voulu créer uen ville idéale pour la classe ouvrière avec des logements sociaux, un Palais du travail et…
L’académie de Caen propose une séquence pluridisciplinaire, français, histoire, ECJS, sur la première guerre mondiale. Elle s’appuie sur des correspondances de guerre et des extraits vidéos pour faire découvrir la chronologie de la guerre et la vie des combattants. http://www.discip.ac-caen.fr/lettres-histoire/MAJ 25032005/paroles de poilus.pdf
Bibliographie L’Histoire, juin 2005 : L. de Vinci Scandaleuse Joconde affirme Daniel Arasse dans L’Histoire de juin. Le magazine publie un dossier dédié à Léonard de Vinci. Personnage mystérieux parce que humaniste bien sur. Umberto Eco montre comment il a forgé son propre mystère. Pascal Brioist, Carlo Vecce analysent les oeuvres et les manuscrits. http://www.histoire.presse.fr/product.asp?sku=299…
Karine Filliette nous offre des mots croisés de construction aléatoire pour les révisions de 6ème. Quand on les recommence on a toujours une grille différente. Un moyen original pour faire entrer le vocabulaire ! http://jfbradu.free.fr/logiciels/Grece antique.exe
– A la Une : L’Europe à la croisée de nos disciplines Pour le prof – Les Concours – Enseigner la Shoah – Imago, un analyseur iconographique – Première fouille d’un cimetière protestant – L’Espagne républicaine Collège – 6ème : La démocratie en mots croisés – 3ème pro : correspondances de guerre – 3ème :…
L’académie de Nice publie les interventions sur les nouveaux points au programme de terminale. Eric Chaudron fait le point sur « Mémoire et histoire », Dominique Olivesi sur « les démocraties populaires ». Deux thèmes de géographie sont également abordés : l’Europe rhénane et la mondialisation. http://www.ac-nice.fr/histgeo/conc/nvxpgmterm.htm
» Conscient de la difficulté à ne pas se noyer dans un programme riche et des erreurs éventuelles contenues dans cette progression, cette dernière contribue grandement à me mettre en garde, lorsque cette mise en garde ne m’est pas faite par les élèves eux-mêmes ». Ollivier Golliard propose une progression annuelle en histoire et en géographie…
Le thème est traité en 4 séances de 2 heures qui s’appuient sur des textes (V. Hugo, Renan mais aussi Houellebecq) et le film Les temps modernes de Chaplin. http://www.discip.ac-caen.fr/lettres-histoire/MAJ 25032005/S%E9quence travail bac pro.pdf
Catherine Gervois propose un cours, appuyé sur un dossier documentaire et une chronologie pour aborder l’histoire de la construction européenne. http://gercat.free.fr/cours_histoire/Histoire_Union_Europeenne
« Enseigner la Shoah «à part», comme un isolat, hors des programmes ne me semble pas une bonne chose. Il faut l’insérer dans les programmes, en réfléchissant à son importance, qui est grande, dans l’histoire du XX e siècle. Ne pas procéder ainsi, c’est donner à cet événement un caractère sacré… Certes, cet événement, l’assassinat en…
Des élèves des collèges Notre-Dame-Perrier de Chalons-en-Champagne, Saint-Paul de Palluau, Albert Debeyre, de Marquette Lez Lille, remportent, pour la France, les premiers prix du 8ème concours franco-québécois d’histoire « Histoires croisées ». Tous sont invités au Québec ! http://concours2005.educationquebec.qc.ca/siteslaureats2005a.htm
Le B.O. spécial n°5 du 19 mai publie les programmes des concours externes et internes de l’agrégation et du capes. A l’agrégation externe, les nouvelles questions concernent : l’Afrique romaine (de l’Atlantique à la Tripolitaine) de 69 à 439, les campagnes dans les évolutions sociales et politiques en Europe, des années 1830 à la fin…
Document patrimonial, le discours du 18 juin est un point fort du programme de 3ème. Laurence Pierre, du collège de Jarnac, propose un exercice interactif qui utilise le son du discours. http://www.ac-poitiers.fr/hist_geo/menu.asp?p=ressources/laurp18juin/index.htm
