Quelle place pour la théorie du récit en cours de français ?
Focalisation, analepse, sommaire … : peut-on revitaliser les notions et outils d’analyse de la narratologie, longtemps centrale dans l’enseignement du français ? Une équipe de l’Université de Lausanne veut interroger les enseignant•es sur leurs représentations et pratiques. Le constat est sévère : les enseignant•es soit « continuent de recycler des outils datés, souvent mal définis…