Comment préparer ses lycéens pour le grand oral ? Jonathan Guyot, professeur de SVT, au lycée Rémi Belleau de Nogent-le-Rotrou (28) encadre depuis plusieurs années un atelier radio avec ses élèves. « Nous émettons sur la bande FM et tout le lycée se mobilise en direct de 7h à 20h sur une thématique donnée ». En parallèle de ce projet bien ancré, l’enseignant a fait appel à un artiste slameur pour apprendre aux élèves l’art oratoire. Posture, interaction, pose de la voix et même des battles grand oral sont au programme de ces formations prisées par les lycéens. « Chaque élève déclame sa question et se met à la place du jury. Cette mise en situation est indispensable. L’élève comprend que ce n’est pas un exposé mais une argumentation verbale », apprécie Jonathan Guyot qui regrette toutefois que « les nombreuses opportunités de travail de l’oral au lycée ont disparu avec la fin de l’AP, des TPE et des enseignements d’exploration ».

Comment expérimenter en classe directement avec Thomas Pesquet ? Les classes du collège d’Istrie de Payssac (46) ont été sélectionnées par le CNES pour participer à une expérience autour du blob. Lucie Pelrat, professeur de SVT, Abder Jaballah, professeur de technologie et Fanny Clerc, professeure en classe USI (unité scolaire d'inclusion), vont recevoir à la rentrée un kit avec plusieurs souches de ce myxomycète nommé Physarum polycephalum. Leurs collégiens de 4ème vont étudier le comportement du blob sur une boîte de pétri en lien avec les expériences menées au même moment sur ce sujet par l’astronaute Thomas Pesquet au cours de la mission Alpha. Au total, ce sont 2000 classes françaises qui pourront comparer leurs résultats avec ceux de la station spatiale.

Comment mettre au défi ses élèves d'agir sur leur environnement ? Lénaig Maudet , professeur de SVT au collège Quéral de Pontchâteau (44) a choisi un jeu en ligne qui transforme les classes en ligue. Les collégiens doivent réaliser par classe le maximum de défis pour engranger des points comptabilisés pendant 3 semaines. Journée du pull, végétalisation du collège, moins de viande au self et plogging en EPS, les idées (à mettre en œuvre !) ne manquent pas chez les élèves. Le projet a servi de sujet d’oral du brevet des collèges dans le parcours citoyen. L’enseignante nous livre ici ses conseils pour mener à bien ce jeu avec plusieurs classes à la fois.

Comment partager les enjeux d’une mission scientifique en classe ? En invitant les membres de l’équipage ! Corinne Le Doaré, professeure de SVT au lycée Jean Moulin de Châteaulin (29) évoque le milieu polaire arctique avec ses collégiens et lycéens via la mission scientifique Unu Mondo. « L’expédition est partie le 29 juin 2020 à la rencontre des personnes dont la vie quotidienne est affectée par le changement climatique ». Des drones pour survoler les baleines à l’impact du trafic maritime autour de l’Islande, les skippers polaires ont expliqué aux élèves les enjeux actuels du changement climatique. L’enseignante compte désormais lancer un échange Erasmus avec des lycéens islandais.

Comment la nouvelle génération d’enseignants s’appuie sur les réseaux pour transmettre des connaissances ? Camille Magrey, alias Madame SVT, ne ménage pas sa peine pour proposer des explications différentes aux élèves à travers des vidéos dynamiques. Professeure de SVT au groupe scolaire La Croix-Rouge La Salle de Brest (29), Camille Magrey met également en ligne des fiches pour les révisions. Avec plusieurs milliers d’abonnés sur Instagram et Tiktok, l’enseignante vise à « rendre les élèves curieux en partageant des actualités ou des fun facts scientifiques et à les motiver en partageant des astuces ». En montrant aussi sa vie professionnelle, Camille Magrey espère « donner envie aux jeunes de se lancer dans ce si beau métier ».

Etudier les risques de crues pour les collégiens des Hautes-Pyrénées n’est pas que théorique... Sophie Courrèges et Laurianne Navarre, professeurs de SVT au collège de la cité scolaire Pierre Mendès-France de Vic-en-Bigorre (65) ont choisi d’effectuer une séquence pédagogique sur le risque d’inondation pour sensibiliser leurs élèves aux moyens de prévision et de prévention. « Les élèves ont été marqués par les 2 inondations importantes de ces trois dernières années », soulignent les enseignantes. Avec une implication du maire de la Ville et des techniciens du syndicat du bassin versant, leur projet montre aux collégiens les nombreux paramètres pouvant engendrer une inondation. Au bout de 3 semaines, les élèves ont présenté à l’oral leurs stratégies individuelles et collectives pour limiter ce risque.

Le botaniste japonais Akira Miyawaki fait des émules en Loire-Atlantique. Matthieu Bénétreau, professeur de SVT au collège Salvador-Allende de Rezé (44), profite des vastes espaces de son établissement pour installer une forêt urbaine de 600 arbres sur 200 m² en impliquant 80 élèves. « L’idée est de récréer un écosystème forestier dense à croissance rapide. Une sélection des essences est opérée afin de choisir à la fois des espèces locales et des espèces qui permettront à la forêt de vivre et d’être résiliente face aux conditions météorologiques », souligne l’enseignant. La préparation du sol pour les 21 espèces est effectuée par les collégiens en lien avec l’association MiniBigForest. « La forêt est un support supplémentaire pour enseigner les SVT. Son observation au fil des saisons, l’identification des espèces et l’étude de l’écosystème forestier sont autant de sujets à traiter ».

L'équilibre d'Hardy-Weinberg est le modèle théorique de référence de la génétique des populations qu’il n’est pas toujours aisé à faire maîtriser aux lycéens. Hervé Kempf, professeur de SVT au lycée de l’Elorn à Landerneau (29), propose un site nommé forces évolutives « pour comprendre la loi d’Hardy et Weinberg et tester les effets des forces évolutives sur la fréquence allélique ». Avec cette interface disponible librement, les lycéens peuvent aussi suivre l’évolution des génotypes au cours du temps. « A terme seront également modélisés l’échantillonnage et les équations de prédation de Lotka-Volterra », annonce l’enseignant qui constate qu’il était « urgent d’intégrer des mathématiques dans l’enseignement des SVT car elles constituent, avec l’informatique et le codage, un outil quotidien d’un biologiste ou d’un géologue ».

Comment les marais peuvent-ils servir de support pédagogique pour un projet pluridisciplinaire ? Dominique Thézard, professeur de SVT au lycée de la Venise-Verte de Niort (79) propose à ses lycéens d’étudier la biodiversité du marais poitevin. Echantillonnage des arthropodes dans une conche, reconnaissance des chants d’oiseaux et même balade sur les canaux sont au programme des élèves. L’érosion des roches et la fossilisation sont également étudiés sur le terrain. En parallèle, l’enseignante invite au cours de l’année des scientifiques pour évoquer la place des femmes en sciences. Le travail de chercheur et les orientations plurielles des ingénieurs font partie des réflexions menées en classe.

Experte dans la médiation scientifique et culturelle, Anne Rognant a œuvré pendant 3 décennies à Océanopolis, célèbre vitrine brestoise des sciences de la mer. Nuit européenne des chercheurs, exposition sur les abysses ou encore projets de jeunes reporters des arts et des sciences, Anne Rognant n’économisait pas son énergie pour faire découvrir au plus grand nombre les curiosités du vivant.

Comment permettre aux élèves, notamment les écodélégués, de réaliser un diagnostic ou de mettre en œuvre des actions autour de la préservation des écosystèmes dans et autour de leur établissement ? Christelle Chevreux propose une belle séquence en 6ème où les élèves recueillent des données sur les vers de terre et participent à un projet Vigie Nature. Ils apprennent le role des vers de terre dans la décomposition.

"Pour lutter contre la transmission des micro-organismes lors d’une épidémie, des gestes barrières sont parfois rendus obligatoires comme le port du masque. Afin de comprendre et anticiper la gravité des phases épidémiques, les scientifiques ont recours à des modèles mathématiques afin de simuler celles-ci". Régis Pineau, professeur au Collège Les quatre vents au Lude (72), invite à cette modélisation. Une séquence fort utile…

Vous croyez tout savoir sur le célébrissime piaf ? La Hulotte vous invite à lire les aventures du seul animal qui a réussi à mettre l'homme à son service. 40 pages d'informations surprenantes et 97 dessins pour faire aimer encore davantage la nature aux élèves tout en les instruisant.

Fuité par l'AFP, un projet de rapport du GIEC sur le changement climatique, non finalisé, est particulièrement alarmant. Le GIEC prédit une accélération des effets dévastateurs du changement climatique et devenir palpables avant 2050. Pour le GIEC il faut abaisser la hausse des températures moyennes à +1.5°C alors que l'accord de Paris l'a fixé à +2°C.

Créé par l'European Centre for Medium-Range Weather Forecasts, ce site publie immédiatement l'évolution de la température et des précipitations pour n'importe quel point d'Europe. Il met en évidence les années anormales au cours des 40 dernières années. On peut visualiser très clairement les années anormales.

En 28 pages, amusantes mais précises, Drosophile (n°23) fait découvrir les virus. Evidemment c'est d'actualité. Mais Drosophile a la façon de rendre accessible à tous ce que l'on sait des virus et de comparer le Covid 19 aux autres membres de la famille, plus ou moins sympathiques. Non seulement on sait ce qu'est un virus mais aussi on découvre les différentes familles de virus et à quoi ils servent.

"Le hérisson bénéficie d’un fort capital de sympathie populaire, mais s’il peut sembler familier, on connaît en réalité bien peu de choses sur lui : quelle est l’abondance réelle de sa population ? Comment évolue-t-elle ? Quels peuvent être les effets du dérèglement climatique et des activités humaines sur son activité ? Autant de questions pour l’instant sans réponse qui incitent à mener l’enquête." France Nature Environnement lance une recherche participative et demande à recenser les hérissons.

Selon l'AMAP (Arctic Monitoring and Assessment Programme), le changement climatique impacte beaucoup plus fortement l'arctique que le reste de la planète. Une étude publiée par l'AMAP montre que les températures ont augmenté trois fois plus fort dans l'arctique que dans le reste du monde entre 1971 et 2019. Les événements climatiques extrêmes se sont multipliés. Cette évolution change rapidement l'écosystème avec des impacts forts aussi sur la vie des populations. Cette situation a un impact aussi sur le globe comme le niveau des océans.

Comment ne pas tomber dans le piège des fake news ? Le kit pédagogique Santé, science et esprit critique - Une épidémie de Coronavirus vise à fournir aux élèves des clés de compréhension sur le rôle des connaissances scientifiques dans la lutte contre les épidémies. Il a été conçu par la Fondation La main à la pâte. Le kit comprend une palette d’outils, à choisir en fonction de l’âge des enfants.

Plusieurs ministres, un envoyé du président des Etats Unis, la directrice adjointe de l'Unesco ont participé au sommet mondial Enseigner pour la planète qui s'est tenu le 21 avril durant les vacances. Organisé par l'internationale des syndicats d'enseignants, l'événement veut promouvoir l'éducation aux changements climatiques dans les programmes éducatifs. Un Manifeste a été rédigé.

Proposés par La main à la pâte et destinés aux cycles 2 à 4, ces tutoriels s'appuient sur le projet « Océan et cryosphère ». Ils permettent d'expliciter les interactions entre la cryosphère et les océans, en lien avec le changement climatique d'origine anthropique. Chaque tutoriel possède des objectifs pédagogiques propres et peut être parcouru de façon indépendante.