Sommaire du numéro 68
– A la Une : L’évaluation en éducation musicale Pour le prof – Les Enfants de la Zique Collège – Le B2i – Le B2i – Le Jazz et son histoire Lycée – Xu Yi : Le plein du vide
Sommaire du numéro 68
– Un, deux, trois blogs
– Un, deux, trois blogs
Objet à la fois décrié et fantastiquement populaire, le blog a du mal à s’entendre avec l’Ecole. Pourtant le mariage est possible. C’est ce que montre l’expérience de François Arnal, auteur de plusieurs blogs pédagogiques. François Arnal est agrégé de géographie. Après 14 années en ZEP, il enseigne dans un lycée périurbain de Saint-Etienne à…
– Histoire de la prévention des naissances
Des « funestes secrets » à la pilule, Etienne van de Walle étudie, dans Population et sociétés, la prévention des naissances avant la contraception moderne. Plus qu’une histoire des idées, il nous propose une présentation des méthodes utilisées. http://www.ined.fr/publications/collections/dossiersetrecherches/130.pdf
– Bac international
Le B.O. publie le programme des épreuves d’histoire-géographie du bac option internationale. Ils ont été annoncés dans L’Expresso du 16 novembre. http://www.education.gouv.fr/bo/2005/44/MENE0502320A.htm http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2005/11/index161105.php
– Des historiens dénoncent le double langage de l’UMP
« En dénonçant la « racaille » et en affirmant sa volonté de « nettoyer les cités », le ministre de l’intérieur, chef de l’UMP, n’a fait que remettre au goût du jour, consciemment ou non, le vocabulaire caractéristique de la droite nationaliste à la fin des années 1930. En septembre 1937, l’un des plus grands quotidiens français, Le Matin…
– 5ème : Vivre en seigneur
« Tu es en possession d’une terre dont tu es le seigneur et tu dois l’organiser de manière à la rendre la plus rentable possible. Pour cela sois malin ! ». Lancé lors d’un stage, signalé sur Clionautes Collège, l’idée de ce jeu aboutit à un exercice qui va bien au-delà du « rentable » annoncé ci-dessus. La rentabilité…
– 1ère : Les affiches du CHDGM
Le ministère de la Culture met en ligne la collection d’affiches du Comité d’histoire de la seconde guerre mondiale. Au total un millier de documents s’étendant des années 1930 à l’après-guerre, dont bon nombre de pièces locales rares. Toutes ne sont pas numérisées mais beaucoup le sont. On peut accéder par thème. http://www.culture.gouv.fr/documentation/archim/affichescomitehistoire.htm
– Les revues de la quinzaine
Bibliographie Historia fête Austerlitz avec des articles de spécialistes d’histoire militaire. Comme d’habitude le texte complet est en ligne. http://www.historia.presse.fr/sommaire.php3 L’Histoire : De Gaulle et les catastrophes La première élection présidentielle au suffrage universel a 40 ans et Michel Winock rappelle qu’elle fit débat. Le magazine consacre un dossier aux catastrophes naturelles: de Lisbonne au…
– Les sitographies de Nice
Le Crdp de Nice publie de riches webographies qui concernent les programmes de 5ème et 4ème. Le Moyen-Age http://www.crdp-nice.net/bouquet/ressources.php?rub_id=7&ssr_id=36&cat_id=488 Vivre sous Louis XIV http://www.crdp-nice.net/bouquet/ressources.php?rub_id=7&ssr_id=36&cat_id=529
– Tale : Une filmographie
Jean-Pierre Meyniac et les Clionautes proposent une filmographie sélective permettant d’illustrer le programme d’histoire en terminale. Le classement suit le programme officiel et est appuyé de conseils d’exploitation. Un document indispensable ! http://www.cinehig.clionautes.org/article.php3?id_article=152
– La cartothèque indispensable
Proposée par l’atelier cartographique de Sciences-Po, le « kit les indispensables » contient une cinquantaine de cartes pour comprendre le monde d’aujourd’hui. Il porte bien son nom ! http://www.sciences-po.fr/cartographie/em/kit_em70.html
– Enseigner des questions sensibles
Dans le cadre du Programme national de pilotage, l’éducation nationale organise les 14 et 15 décembre, à Paris, un séminaire européen sur l’enseignement des questions sensibles. Sont abordés l’enseignement de la Shoah (Henry Rousso, Anne-Marie Revcolevschi, Benoît Falaize, Georges Bensoussan, Annette Wievorka etc.) et celui de l’esclavage (Alain Bergounioux, Nelly Scmidt, Bruno D. Lara, Jacky…
– Nuremberg
Il y a 60 ans le procès des principaux responsables du régime nazi s’ouvrait à Nuremberg. Le Mémorial de la Shoah propose de découvrir de nombreux documents originaux à l’occasion d’une exposition qui est prolongée jusqu’au 30 décembre. Le mémorial propose également des journées de formation gratuites pour les enseignants, en partenariat avec le Conseil…
– Le Grenier de Sarah : Coup de coeur du Prix Médias Jeunesse
Créé par la Ligue de l’enseignement et le CIEM, le Prix Média Jeunesse vise à encourager la création de qualité en direction du jeune public. Il récompense des oeuvres d’expression pluri-médiatique. Le Prix est allé à une série de France 3, Hôpital Hilltop, et à la radio Le Mouv’. Mais le jury récompense également d’un…
– CAP : Elaborer un dossier
Les instructions officielles demandent la constitution par les élèves d’un dossier comprenant des documents relatifs à un thème du programme qui servira de support à une intervention orale. Un groupe d’enseignants de l’académie de Créteil montre comment l’élaborer en lien avec le cours ou en autonomie. http://www.ac-creteil.fr/lettreshg-lp/Histoire/Dossier-des-situations.pdf
– Des logiciels pour l’histoire et la géographie
G. Badufle propose une sélection de logiciels pour nos disciplines. Cela va des outils bureautique libres et gratuits aux logiciels de cartographie ou d’histoire. Chacun est présenté et évalué. http://www.discip.ac-caen.fr/histgeo/outil/log.htm
– 1ère : Les camps d’internement français
Cette collection de 67 photos de 9 camps d’internement français mise en ligne par le ministère de la culture vient des archives de l’Inspection générale des camps. C’est dire qu’elles nécessitent un décryptage par le professeur : elles montrent soit des camps propres et bien tenus, soit plutôt les locaux administratifs. Les détenus n’apparaissent que…
– Le centenaire de la loi de 1905
Le Café lui dédie un dossier spécial qui présente des ressources utilisables en classe du primaire au lycée. Voir également le dossier spécial de la rubrique Education civique de ce numéro. http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/Centenaire1905_index.aspx http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/educationcivique/Pages/2005/68_accueil.aspx
– 6ème : La création
Sur le site des Clionautes, Caroline Jouneau-Sion propose une lecture comparée du mythe de la Création à Sumer et dans la Bible. http://www.college.clionautes.org/article.php3?id_article=1719
Sommaire du numéro 68
– A la Une : Enseigner la colonisation après la loi du 23 février Pour le prof – Le centenaire de la loi de 1905 – L’enseignement de la Shoah – Le Grenier de Sarah : Coup de coeur du Prix Médias Jeunesse – Nuremberg – Enseigner des questions sensibles – Le Concours national de…
– Le Journal de Goebbels
Bibliographie « Le soir venu après l’attaque des Mosquitos, j feuillette toute une série de papiers privés qui remontent à l’époque de notre combat politique… Cette lecture éveille en moi une accumulation de souvenirs mélancoliques. On dirait qu’ils m’adressent un salut, du loin de ces temps heureux quine reviendront plus ». Le hasard veut que ce soit…
– CAP : La situation problème en histoire
La situation problème est une démarche qui partant d’une accroche, pose une problématique et invite les élèves à la résoudre. Dans Itinéraires, la revue franc-comtoise, Jean-Philippe Schroter montre comment utiliser ce concept en classe de CAP à travers un bel exemple : l’évolution du métier de secrétaire. http://artic.ac-besancon.fr/lp_lettres/publiacad/itineraire/itineraires14/SommaireNovmbr2005.doc
– L’enseignement de la Shoah
« Encore ! Qui peut en conscience affirmer qu’il ne l’a jamais entendu ce fameux adverbe quand est abordée, dans l’espace public, la question de la destruction des juifs pendant la Seconde Guerre mondiale. Le phénomène, semble-t-il nouveau, c’est qu’il peut-être proféré du fond d’une classe. Est-ce vraiment nouveau ? Pas si sûr. Une étude approfondie…
– A la Une : Enseigner la colonisation après la loi du 23 février
« Penser qu’une loi pourrait s’imposer aux enseignants d’une manière immédiate relève de la naïveté, de la méconnaissance du milieu professionnel, ou d’un aveuglement idéologique. Et peut-être des trois. Cette vision du métier empêche de voir que le travail effectif des professeurs consiste à ajuster leur enseignement en fonction d’une appropriation et d’une traduction des connaissances…
