Quel sens les élèves donnent-ils à l’expérience scolaire, et pourquoi les choses ne vont pas d’elles-mêmes pour certains élèves ? C’est la question posée à Jacques Bernardin, président du GFEN (Groupe Français d’Education Nouvelle)En tant qu’enseignants, notre problème est que nous sommes excessivement familiers avec l’école, ses modes de pensées, ses modes d’approche, ses modes…
Par François Jarraud LE FAIT DU JOUR Orientation : Quels projets dans les cartons de l’Onisep ? ÉDITORIAL Peut-on être raciste et prof (Acte II) ? LE SYSTEME Budget : 16 000 postes supprimés en 2010 l Plan Jeunes : Oppositions et interrogations l Un nouveau patron pour la Depp l Quel partenariat avec la…
Depuis quelques années, on assiste à la montée de plusieurs courants d’opinions qui marquent leur défiance envers les « pédagogistes ». Les mots n’étant jamais anodins, précisons : ils dénoncent ceux qui feraient le lit de la mort des savoirs, de l’enseignement magistral et de la transmission culturelle, qui réduiraient l’Ecole au puero-centisme et aux devinettes, au…
Quel sens les élèves donnent-ils à l’expérience scolaire, et pourquoi les choses ne vont pas d’elles-mêmes pour certains élèves ? C’est la question posée à Jacques Bernardin, président du GFEN (Groupe Français d’Education Nouvelle)En tant qu’enseignants, notre problème est que nous sommes excessivement familiers avec l’école, ses modes de pensées, ses modes d’approche, ses modes…
L’ouvrage que publient Sylvain Grandserre, « maître d’école », militant pédagogique et opposant déclaré aux récentes réformes de l’Ecole, et Laurent Lescouarch, maître de conférence en Sciences de l’Education à Rouen, porte un titre qui est un bon résumé de ses intentions : même quand on veut « enseigner autrement », le travail est au coeur, autant pour l’élève…
Depuis quelques années, on assiste à la montée de plusieurs courants d’opinions qui marquent leur défiance envers les « pédagogistes ». Les mots n’étant jamais anodins, précisons : ils dénoncent ceux qui feraient le lit de la mort des savoirs, de l’enseignement magistral et de la transmission culturelle, qui réduiraient l’Ecole au puero-centisme et aux devinettes, au…
Comment peut-on savoir ce qu’un enfant pense de ce qu’il fait à l’Ecole ? Pour tenter de comprendre les « mobiles » d’action des élèves, le GFEN propose aux enseignants avec qui ils travaillent dans des formations d’interroger leurs élèves : « pourquoi apprendre ? comment fais-tu pour apprendre ? ». Apparemment bateau, les réponses…
On peut faire remonter aux années 1970 l’origine de la question des « inégalités scolaires ». Avant, globalement, les élèves qui ne rentrent pas dans la « réussite scolaire » sont dirigés vers d’autres voies que l’Ecole. Rappelons qu’en 1975, plus d’un Français sur deux est non-diplômé, et qu’un jeune sur trois sort de l’Ecole sans diplôme…
Mercredi 30 septembre, Marcel Gauchet ouvrait le cycle des « Mercredis de Créteil » proposé par l’Académie de Créteil avec un thème qui concerne tous les enseignants : « L’autorité, condition de l’éducation ». Au terme de son intervention, l’auteur a accepté de répondre à nos questions. Pour Marcel Gauchet, nous en avons fini avec l’autoritarisme, nous…
Par François Jarraud LE FAIT DU JOUR Orientation : Quels projets dans les cartons de l’Onisep ? ÉDITORIAL Peut-on être raciste et prof (Acte II) ? LE SYSTEME Budget : 16 000 postes supprimés en 2010 l Plan Jeunes : Oppositions et interrogations l Un nouveau patron pour la Depp l Quel partenariat avec la…
« En tant qu’enseignant j’adore pouvoir prendre du recul lors de ces séances où je ne suis pas obligé de dire le « cours » et donc de performer au lieu de former : j’écoute le ronronnement de mon moteur pédagogique et j’ai le loisir d’y faire les réglages ou d’y chercher la panne sans avoir à le…
Quel sens les élèves donnent-ils à l’expérience scolaire, et pourquoi les choses ne vont pas d’elles-mêmes pour certains élèves ? C’est la question posée à Jacques Bernardin, président du GFEN (Groupe Français d’Education Nouvelle)En tant qu’enseignants, notre problème est que nous sommes excessivement familiers avec l’école, ses modes de pensées, ses modes d’approche, ses modes…
L’ouvrage que publient Sylvain Grandserre, « maître d’école », militant pédagogique et opposant déclaré aux récentes réformes de l’Ecole, et Laurent Lescouarch, maître de conférence en Sciences de l’Education à Rouen, porte un titre qui est un bon résumé de ses intentions : même quand on veut « enseigner autrement », le travail est au coeur, autant pour l’élève…
Depuis quelques années, on assiste à la montée de plusieurs courants d’opinions qui marquent leur défiance envers les « pédagogistes ». Les mots n’étant jamais anodins, précisons : ils dénoncent ceux qui feraient le lit de la mort des savoirs, de l’enseignement magistral et de la transmission culturelle, qui réduiraient l’Ecole au puero-centisme et aux devinettes, au…
Comment peut-on savoir ce qu’un enfant pense de ce qu’il fait à l’Ecole ? Pour tenter de comprendre les « mobiles » d’action des élèves, le GFEN propose aux enseignants avec qui ils travaillent dans des formations d’interroger leurs élèves : « pourquoi apprendre ? comment fais-tu pour apprendre ? ». Apparemment bateau, les réponses…
On peut faire remonter aux années 1970 l’origine de la question des « inégalités scolaires ». Avant, globalement, les élèves qui ne rentrent pas dans la « réussite scolaire » sont dirigés vers d’autres voies que l’Ecole. Rappelons qu’en 1975, plus d’un Français sur deux est non-diplômé, et qu’un jeune sur trois sort de l’Ecole sans diplôme…
