Le site académique de Paris offre une sélection de ressources classées par thème : biodiversité, nucléaire, eau, énergie, atmosphère, climat, gestion des milieux, déforestation, risques, déchets, solidarité internationale, etc. Un ensemble tout à fait précieux pour trouver rapidement des ressources pertinentes sur Internet. L’académie met enligne également, sous la signature de Jacqueline Jalta, IPR d’histoire…
Soutenu parla région Nord-Pas-de-Calais et l’académie de Lille, Ecolenvie offre des documents pédagogiques pour l’initiation à l’EEDD. Par exemple, un cahier de découverte de l’EEDD avec des pistes d’action très concrètes, ou un « guide d’activités Territoires et paysages ». http://www.ecolenvie.com/
L’ouragan Katrina s’inscrit déjà dans les grandes catastrophes naturelles et humaines. Le Café pédagogique publie une sélection de séquences pédagogiques et de liens pour aborder ce sujet en classe dans plusieurs disciplines. Merci de nous aider à l’entretenir et le développer en nous communiquant les adresses que vous avez sélectionnées. http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/Katrina_index.aspx
Bibliographie « En France comme ailleurs dans le monde, beaucoup de plages sont actuellement en cours d’érosion et elles cèdent du terrain sous les assauts de la mer, au point que peut se poser le problème de leur longévité ». Le géographe Roland Paskoff fait le point sur l’érosion de nos plages. Le phénomène est principalement naturel…
– A la Une : Katrina Pour le prof – A Paris, des ressources classées et une brochure pédagogique – Climatic, un projet mondial – Changement climatique : les leçons du pole – Le risque de pénurie d’eau – Des pesticides dans l’eau – Forte dégradation des masses d’eau – La pollution de l’air –…
Que peut-on faire contre le réchauffement climatique ? Est-ce grave ? Le ministère de l’écologie et du développement durable répond par une vidéo en ligne composée de séquences courtes, facilement utilisables. http://medd.netvideocom.net/climat/25_92/edited_pages/XML_Directory/index.htm
« Côtes et mer » propose un kit d’observation du littoral méditerranéen destiné aux enseignants du primaire et du collège. On peut ainsi découvrir la faune et la flore du littoral, l’eau de mer et ses mouvements, les polluants, les pressions touristiques, etc. De nombreuses activités sont proposées : balades, ateliers etc. http://www.cotesetmer.org/
Les satellites de la Nasa surveillent l’environnement terrestre et l’organisation publie de nombreux documents qui intéressent l’EEDD. A titre d’exemple, elle montre la fonte de certains glaciers, l’évolution de la mer d’Aral, la pollution a Co2 en Malaisie. http://earthobservatory.nasa.gov/Newsroom/NewImages/images.php3?img_id=16970 http://earthobservatory.nasa.gov/Newsroom/NewImages/images.php3?img_id=17002 http://earthobservatory.nasa.gov/Newsroom/NewImages/images.php3?img_id=17009
« Les réserves en eau disponibles sont satisfaisantes à l’échelle nationale et l’intensité d’exploitation des ressources est relativement modérée » rappelle l’Institut français de l’environnement (IFEN). Avec 3.265 m3 par habitant, les ressources françaises sont nettement supérieures à celles de nos voisins européens. Les prélèvements sont globalement stables depuis le début des années 1990. Mais l’IFEN souligne…
Ce dossier de la Documentation française montre les efforts de prévention en France et propose des pistes documentaires. http://www.ladocumentationfrancaise.fr/dossiers/catastrophes-naturelles/index.shtml
Un numéro spécial de RDT Info, une revue de la commission européenne, montre l’intérêt de la recherche polaire pour l’étude des changements climatiques. Les régions polaires s’affirment comme de bonnes « sentinelles des bouleversements climatiques ». Le numéro fait connaître de nombreux travaux et répercute les réflexions des scientifiques. Quels effets aura le réchauffement sur la faune…
Sur le site académique de Dijon, cette sélection de fiches pratiques pour étudier le climat ne peut laisser indifférent. D’abord par la qualité des documents : ils montrent concrètement comment faire passer les notions de climatologie. Par exemple comment fabriquer un globe pour mettre en évidence l’ensoleillement ou comment mesurer la hauteur du soleil avec…
Airparif, l’association qui surveille l’air de la région Ile-de-France publie son rapport annuel. Il contient des informations sur son « cadastre inter-régional des émissions de polluants atmosphériques ». Il offre une cartographie fine de ces pollutions et de leur évolution. Airparif prévoit d’ailleurs une forte réduction de la pollution d’ici 2010. Des données qui sont reprises dans…
Le décret du 7 septembre 2005 rend obligatoire l’élaboration de plans de prévention des risques technologiques. Ils sont réalisés par les préfets et soumis à enquête publique. Le préfet peut contraindre un exploitant à prendre des mesures sous réserve d’une convention de financement. http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=DEVP0530023D
Financée par le Conseil régional de Midi-Pyrénées, la Mission d’animation des agrobiosciences met en ligne des documents sur les grands enjeux de développement durable en agriculture et en biologie : OGM, échantillons humains. Elle organise une « université des lycéens », en fait des conférences avec débat qui permettent aux lycéens d’écouter des scientifiques sur des thèmes…
Les acridiens,les criquets, représentent une menace sérieuse pour l’agriculture de nombreuses régions du monde. La Crirad offre une page spéciale pour suivre l’actualité de ce fléau. http://www.cirad.fr/ur/index.php/acridologie
Comment initier les élèves aux nouveaux TPE réduits à la seule année de première ? Bien sur en avançant la réflexion en seconde. Sébastien Vigier et Jérome Lechère, professeurs dans l’académie de Dijon, ont choisi d’étudier avec les élèves la gestion des ressources en eau de l’Arconce. Les élèves ont fait, en SVT, des prélèvements…
» L’exposition chronique constitue le principal facteur de risque. Il s’agit d’un risque à long terme, difficile à estimer car lié à la consommation de doses très faibles mais répétitives, avec des effets de synergies possibles entre les différents pesticides. Il pourrait être à l’origine de cancers (leucémies notamment), de troubles du système nerveux ainsi…
La nouvelle lettre d’information pour l’éducation musicale du ministère fait connaître des ressources à partager et des outils. http://www.ac-reims.fr/datice/musique/pages/divers/ticcedu_1.htm
Le programme limitatif est paru au B.O. http://www.education.gouv.fr/bo/2005/11/MENE0500399N.htm
Le « Guide pratique de la rentrée 2005 » du Café fait connaître les textes officiels nouveaux et les ressources indispensables pour le collège et le lycée. http://www.cafepedagogique.net/dossiers/r2005/
Un travail mené avec un professeur d’histoire-géographie. Une découverte de la musique arabe, de la musique arabo-andalouse au raï en passant par Oum Kalsoum, et un travail sur la chanson Musulmanes de Michel Sardou. Le dossier propose les fiches élèves. http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/musique/article.php3?id_article=51
L’académie de Rennes invite les candidats,les profs et les parents à échanger sur le bac 2006 sur son forum. http://www2.ac-rennes.fr./erm/forumsud/default.htm
Le site académique lyonnais propose une sélection de liens pour la rentrée. Nous en tirons par exemple « Band in a box », une bourse d’échanges de chansons d’utilisation scolaire crée par Claude Cortot. Plus de 200 titres sont disponibles pour le collège. http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/musique/dannuair.html
A Rouen, ces deux pages présentent les oeuvres au programme et orientent vers des analyses et des biographies pour l’épreuve facultative et l’option de détermination de L. http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/musique/article.php3?id_article=44 http://www.ac-rouen.fr/pedagogie/equipes/musique/article.php3?id_article=164
