Par François Jarraud LE FAIT DU JOUR Les épreuves des futurs concours publiées au J.O. ÉDITORIAL Une réforme contreproductive LE SYSTEME Le ramassage scolaire interdit dans de nouveaux départements l Evaluation CM2 : Les syndicats demandent au ministre de revoir sa copie l Sgen et Unsa Education participeront à la journée du 21 janvier l…
Patrick Mayen : « la nature historique, culturelle et sociale de l’expérience »En didactique professionnelle, la question de « apprendre de l’expérience, apprendre par l’expérience » est fondatrice et difficile. Les cas sont très diversifiés, liés à des situations spécifiques. Ainsi, le temps nécessaire à l’expérience est toujours à relativiser, tant, dans certaines situations, des novices s’emparent durablement, dès…
Vingt associations et mouvements se sont mobilisés à l’occasion du 20ème anniversaire de la convention internationale des droits de l’enfant pour publier un texte qui condense en quelques dizaines de pages l’essentiel de la pensée korczakienne. On trouve dans la liste des vingt, outre les associations Korczak française et suisse, une association du Quebec et…
Qu’est ce qui a changé dans les nouveaux concours d’enseignement dévoilés hier au J.O. ? Pas grand-chose si ce n’est qu’alors que se généralisent les TICE on n’y parle plus de C2i, qu’alors qu’on introduit les cahiers de compétences les mots « socle commun » n’apparaissent nulle part… Pour Jean-Louis Auduc, directeur adjoint d’IUFM, « le nouveau modèle…
Par François Jarraud LE FAIT DU JOUR Les épreuves des futurs concours publiées au J.O. ÉDITORIAL Une réforme contreproductive LE SYSTEME Le ramassage scolaire interdit dans de nouveaux départements l Evaluation CM2 : Les syndicats demandent au ministre de revoir sa copie l Sgen et Unsa Education participeront à la journée du 21 janvier l…
Entre dynamique des compétences et dynamique identitaire..Vanessa Rémery : « La VAE valide aussi une transformation identitaire, marque d’un développement »Comment mettre en mots des connaissances issues de l’expérience ? A travers les accompagnements pour la Validation des Acquis de l’Expérience (VAE), Vanessa Rémery étudie les tensions génèrées chez les candidats, et le rôle joué par l’accompagnateur,…
Marie France Baroth : « la mise en facteur » de l’expérience des chefs d’établissement Comment passer du registre « vécu » à l’action ? Comment caractériser la transformation ? Faut-ils que les situations s’accumulent ? Qu’eslles soient suffisamment variées ? Qu’elles aient conduit le sujet à être mise en difficulté ?Un Rectorat fait appel à une équipe de…
J. Friedrich : « Etre au plus proche de l’expérience dans l’analyse de l’activité ? » Dans leur travail quotidien, on demande aux éducateurs d’être à la fois engagés et distants. Mais comment s’ils prennent-ils ? Quels problèmes rencontrent-ils dans leur activité ?Un des premiers constats est que dans le centre que nous avons observé (« centre de…
Jeanine Rogalski : « en formation, rendre les expériences épisodiques exploitables »…Peut-on distinguer, entre les expériences, pour en comprendre les relations qu’elles peuvent avoir avec la formation ? Pour elle, l’expérience présente deux modalités : des expériences sédimentées et des expériences épisodiques, singullières. Les premières sont incoporées par l’histoire, individuelles et collectives, au sens de l’habitus de…
Patrick Mayen : « la nature historique, culturelle et sociale de l’expérience »En didactique professionnelle, la question de « apprendre de l’expérience, apprendre par l’expérience » est fondatrice et difficile. Les cas sont très diversifiés, liés à des situations spécifiques. Ainsi, le temps nécessaire à l’expérience est toujours à relativiser, tant, dans certaines situations, des novices s’emparent durablement, dès…
L’expérience, c’est ce qu’on apprend de la vie. Par leur activité, les humains se transforment eux-mêmes. Mais comment expliquer que certaines personnes semblent apprendre davantage que d’autres des expériences passées ?Venant du monde de la formation d’adultes, P. Pastré a l’habitude de faire précéder une action de formation par l’analyse du travail, mais aussi de…
Quelles conditions de l’efficacité du maître-formateur, et en retour quel développement de son propre métier ?Le maître-formateur a un double métier : enseigner à de vrais élèves, mais aussi transmettre un métier. Lorsqu’ils observent les stagiaires, ou se font observer par eux, les maîtres-formateurs ont à la fois à analyser leur propre pratique et celle…
« pour pouvoir agir, la voie n’est jamais toute tracée »Loin d’être spécialiste de la didactique professionnelle, Yves Schwartz est un ergologue : il conjugue une démarche philosophique globale, interdisciplinaire, initiée à partir de la question du travail, trouvant ses sources initiales dans l’ergonomie, en tout cas celle qui s’intéresse à l’écart entre le travail prescrit et…
La didactique professionnelle a pour but d’analyser le travail en vue de la formation des compétences professionnelles. Elle est née en France dans les années 1990, au confluent d’un champ de pratiques, la formation des adultes, et de trois courants théoriques : la psychologie du développement, l’ergonomie et la didactique. S’intéressant d’abord au travail en…
En fondant en 1995 un réseau de recherche sur la didactique professionnelle, une des sources était la didactique de disciplines, et les difficultés rencontrées par les disciplines techniques pour se constituer comme didactique des savoirs… Reprenant un texte de l’époque, Pierre Rabardel précise le contexte initial de recherche : « Une grande partie des savoirs…
Vingt associations et mouvements se sont mobilisés à l’occasion du 20ème anniversaire de la convention internationale des droits de l’enfant pour publier un texte qui condense en quelques dizaines de pages l’essentiel de la pensée korczakienne. On trouve dans la liste des vingt, outre les associations Korczak française et suisse, une association du Quebec et…
Qu’est ce qui a changé dans les nouveaux concours d’enseignement dévoilés hier au J.O. ? Pas grand-chose si ce n’est qu’alors que se généralisent les TICE on n’y parle plus de C2i, qu’alors qu’on introduit les cahiers de compétences les mots « socle commun » n’apparaissent nulle part… Pour Jean-Louis Auduc, directeur adjoint d’IUFM, « le nouveau modèle…
Par François Jarraud LE FAIT DU JOUR Les épreuves des futurs concours publiées au J.O. ÉDITORIAL Une réforme contreproductive LE SYSTEME Le ramassage scolaire interdit dans de nouveaux départements l Evaluation CM2 : Les syndicats demandent au ministre de revoir sa copie l Sgen et Unsa Education participeront à la journée du 21 janvier l…
