Le « Portail de revues scientifiques en sciences humaines » numérise et met en ligne les archives intégrales de revues d’histoire et de géographie. On y trouvera par exemple les Annales ESC, Matériaux pour l’histoire de notre temps et Vingtième Siècle. Les Annales de géographie devraient prochainement être accessibles. http://www.persee.fr
Sur le site des Clionautes, Anthony Lozach amène les élèves à utiliser le site de la BNF sur l’Encyclopédie découvrir sa « formidable épopée ». http://www.college.clionautes.org/article.php3?id_article=1808
Bibliographie Afféagement, billet de confession, quiétisme, noblesse de cloche, noblesse seconde, Table de marbre : tous ces mots que nous croisons dans des documents d’époque trouvent une explication claire dans ce dictionnaire. Mais les notices, de quelques lignes à quelques pages, mettent à jour nos connaissances sur des points précis des institutions, de la culture,…
B. Jannin, IEN Lettres-HG, rappelle les documents de cadrage de l’Inspection générale pour l’organisation du CCF en Cap et l’épreuve ponctuelle. A Voir également une animation Powerpoint pour un enseignement de la complexité en Cap. http://www.ac-nantes.fr:8080/peda/disc/histgeo/lp/inspecti/insp-ipr.htm
Une séquence pédagogique complète réalisée lors d’un stage académique. Elle s’appuie sur un dossier documentaire pour faire réfléchir les élèves sur les différences entre histoire et mémoire et envisager les enjeux de mémoire. http://www.ac-nantes.fr:8080/peda/disc/histgeo/pedago/prog-term-stage/memoire-2-Guerre.htm
A l’initiative du Comité de vigilance face aux usages publics de l’histoire (CVUH), Paris 1 accueillera le 4 mars un colloque sur « les usages publics de l’histoire : polémiques, commémorations, enjeux de mémoire, transmission et enseignement ». L’événement n’est pas sans rapport avec le débat sur la fameuse loi de février 2005 sur « les effets positifs…
En région Centre, les cafés historiques sont devenus des points importants de la diffusion du savoir historique. Des exemples ? A Blois, le 7 mars, Catherine Coquery-Vidrovitch aborde la question des mémoires coloniales. A Bourges, le 9 mars, François Cochet traite du retour des prisonniers et déportés en 1945. A Chartres, le 23 mars, Didier…
« Les directives du président de la République tendant à ce que l’esclavage et la traite, qui sont une des sources historiques des idéologies racistes, trouvent leur juste place dans les programmes scolaires, seront mises en oeuvre dès cette année » Selon l’AFP, D. de Villepin a annoncé une réforme des programmes et des manuels pour donner…
En BEP, une séquence de 15 heures qui associe analyse de texte littéraire et de tableaux. Une démarche complète proposée par une collègue de Versailles, Laure Hébert, et transposable à d’autres oeuvres. Ici La bête humaine est lié à Monet, Bel Ami à une oeuvre de Pissarro, Notre Dame de Paris à un tableau de…
10 ou 23 mai ? Le président de la République a finalement choisi le 10 mai. Cette date correspond à la loi reconnaissant la traite négrière et l’esclavage comme un crime contre l’humanité. Le 23 mai était souhaité par des députés d’outre-mer : il rappelle une manifestation importante de Français originaires des DOM en 1998.…
– A la Une : Orientations pédagogiques Pour le prof – Yalta (bis) – Mémoire du communisme – Cinéma et Histoire – Persée – Colonisation : Le Conseil constitutionnel frappe l’article 4 – Le bilan positif de la colonisation annulé – Colloque du CVUH – Colonisation : Un supplément du Monde – 10 Mai :…
La notion d’histoire culturelle est difficile à acquérir par les élèves. Nos collègues nantais l’abordent à travers l’exemple de la place des femmes en France. http://www.ac-nantes.fr:8080/peda/disc/histgeo/pedago/prog-term-stage/evol-femme.htm
Hugues-Marie Cassard montre comment utiliser Le Site.tv pour traiter la monarchie absolue en France. Le Site.tv propose des vidéos en ligne adaptées aux programmes scolaires. http://webpublic.ac-dijon.fr/pedago/histgeo/Enseigner/Sequences/College/Versailles/Versailles.htm
Quelles « bonnes pratiques » privilégier pour améliorer l’enseignement ? En se basant sur des observations faites en classe, les IPR de Caen, J. Desquenes et F. Claus, proposent des « orientations pédagogiques ». Quatre axes de « progrès possibles » sont privilégiés. On retiendra particulièrement le retour à l’esprit de départ des modules en seconde : celui d’un enseignement différencié.…
« L’architecture occupe maintenant une place non négligeable dans l’enseignement. Par ailleurs, de nombreux outils pédagogiques ont été créés pour aider les différentes équipes enseignantes à sensibiliser les élèves à leur cadre urbain. Les enseignants ne peuvent plus méconnaître ces évolutions et cet intérêt nouveau pour les questions architecturales et urbaines ». La Desco publie les Actes…
CineHig, le site spécialisé des Clionautes, propose de nouvelles séquences pédagogiques : exploitation de Kingdom of Heaven en 5ème et 2de, du Jour le plus long en 3ème et 1ère, de la Chambre des officiers en 1ère. A Besançon, Michel Antony propose une intéressante filmographie sur le maccarthysme. C’est particulièrement bienvenu au moment où sort…
Bibliographie « Depuis si longtemps en désaccord avec le ton dominant du système éducatif français, les officiers avaient de longue date, caressé l’espoir d’utiliser le service militaire pour contrecarrer ses effets néfastes sur la jeunesse française. L’Armée d’armistice aura eu l’occasion de mettre cette envie en pratique : ce sera même la marque principale qu’elle aura…
« Considérant qu’aux termes du deuxième alinéa de l’article 4 de la loi du 23 février 2005 susvisée : » Les programmes scolaires reconnaissent en particulier le rôle positif de la présence française outre-mer, notamment en Afrique du Nord, et accordent à l’histoire et aux sacrifices des combattants de l’armée française issus de ces territoires la…
Les sujets de l’agrégation interne tels que publiés sur la liste H-Français : Souvenirs et mémoire de la Grande Guerre 1919-1940, les littoraux de l’Afrique. Commentaires : Guerre et révolutions. 1773-1902 et l’aménagement des territoires et ses acteurs. http://h-net.msu.edu/cgi-bin/logbrowse.pl?trx=vx&list=H-Francais&month=0602&week=a&msg=QwhUHjuNUaIixiBp9hQ%2bIA&user=&pw=
Un décret publié le 16 février annule l’article 4 de la loi du 23 février 2005 qui exigeait l’enseignement du bilan positif de la colonisation. http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENX0600027D http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/schumaines/histoire/Pages/2006/69_accueil.aspx
Du 2 au 4 octobre 2003, des représentants de la Russie, des Etats-Unis et du Royaume-Uni se sont réunis à Yalta dans le salon même où eut lieu la célèbre conférence. Un nouveau partage du monde ? Plutôt un échange de connaissances où, à l’invitation du Conseil de l’Europe, des historiens de ces pays, mais…
Le Monde a publié le 21 janvier un supplément de 8 pages sur « les blessures de la colonisation ». Le document mêles les signatures de Gérard Courtois, Nicolas Weill et Emmanuelle Saada et propose à la fois des mises au point historiques et des articles sur la mémoire de la colonisation.
Un remarquable site interactif qui décrit la chronologie de la bataille mais qui sait aussi présenter la vie des combattants, leurs espoirs, leur vision de l’Allemand etc. Ce site de France 5 Education offre des fiches pédagogiques ainsi que des pages destinées aux parents. http://education.france5.fr/verdun/
Le passé du communisme finira-t-il par passer ? C’est un peu ce que demandent Jean-Louis Margolin et Nicolas Werth dans Le Monde du 2 février. Ils déplorent la protestation du PCF devant la condamnation par l’Assemblée parlementaire du Conseil de l’Europe des crimes des régimes communistes. Ils contestent également le texte de la recommandation votée…
« Les documents iconographique sont d’excellents déclencheurs de la parole en classe ». Heinke Couffin propose une séquence sur les rapports franco-allemands à travers la caricature. http://www.ac-nantes.fr:8080/peda/disc/lv/allemand/prof/pedago/second/couffin01/couffin_cours_francall.htm
