Pourquoi créer un site ?
La création de mon site repose sur une triple motivation. La première est sans doute le constat des difficultés qu’ont les élèves à avoir une vue synthétique des notions étudiées dans chaque cours. La seconde est que j’étais curieux de savoir comment ce qui m’apparaissait comme une véritable usine à gaz pouvait bien fonctionner. Et la troisième, c’est la difficulté à laquelle j’avais été confrontée lorsque j’ai dû enseigner des matières auxquelles ma formation ne m’avait pas préparé.
Ce triple constat m’a conduit à me lancer dans l’aventure. J’ai surfé sur les forums, les blogs… pour comprendre comment tout cela pouvait fonctionner, quels logiciels libres je pouvais utiliser, comment et où faire héberger mon site, quelle structure lui donner…
J’ai ainsi trouvé les logiciels dont j’avais besoin : The Gimp pour la réalisation des boutons et le traitement des photographies (je voulais donner un certain esthétisme au site et tout faire moi-même), Nvu (maintenant Kompozer) pour la réalisation des pages (qui me permettait de ne pas avoir à maîtriser de langage spécifique et de concevoir des pages telles qu’elles seraient visibles sur le net) et Fillezilla comme client FTP afin de transférer les éléments du site chez mon fournisseur d’accès Internet (Free), qui fournit un hébergement gratuit. Cette étape a été relativement gourmande en temps, mais je me suis pris au « jeu ».
Ensuite, il m’a fallu définir la structure du site. Je suis parti des matières que j’enseignais (Économie, Droit et Mercatique) car je ne souhaitais pas concevoir une architecture trop complexe, qui se serait révélée rébarbative pour les visiteurs du site et surtout pour mes élèves. A l’origine, il y avait trois pages, qui se sont rapidement révélées insuffisantes car on y trouvait trop de choses disparates. J’ai donc ensuite rapidement ajouté de nouvelles pages, afin de mieux organiser les informations : une pour les projets et les outils qui permettront leurs réalisations, une pour les outils quantitatifs, une pour les sites ressources que j’utilise et que peuvent maintenant utiliser mes élèves (notamment pour l’étude), une vers des flux RSS permettant de suivre l’actualité (malheureusement ce n’est pas celle que visitent le plus mes élèves) et une dernière pour les cahiers de texte de mes sections. L’idée de créer cette dernière page découle du fait que mes élèves de Terminale Mercatique avaient égaré le cahier de texte et que j’avais déjà utilisé un cahier de texte en ligne que j’avais jugé trop complexe. Je voulais quelque chose de simple qui permette aux élèves absents de suivre ce qui avait été fait en cours, ce qu’il fallait faire et les échéances importantes… J’ai d’abord fait le choix d’une page html classique (statique), puis j’ai découvert Cahier de texte, un outil développé par Pierre Lemaître de l’académie de Caen, que j’ai installé chez mon hébergeur. C’est un outil perfectionné qui permet à tous les collègues qui interviennent dans la classe de compléter eux aussi leur cahier de textes. Les élèves peuvent le consulter de chez eux ou du lycée, ils peuvent télécharger les documents qui leurs permettront de rattraper, en cas d’absence, les travaux réalisés en cours, de faire éventuellement le travail pour la séance suivante et limiter ainsi le retard pris.
Pour les élèves, les éléments essentiels de mon site restent cependant les synthèses que j’ai publiées en ligne au fur et à mesure de l’avancement des cours. Je procède de la même manière cette année. Avant la rentrée, j’ai désactivé les liens vers les synthèses. Je les réactive au fur et à mesure, quelques jours après le cours, pour laisser « mûrir » les choses dans l’esprit des élèves et faire les applications. Les synthèses d’Économie et de Droit sont restées accessibles car je n’enseigne plus ces matières en Terminale. Une synthèse doit tenir sur une seule page. Cela permet d’avoir une vue synthétique de chacun des chapitres, sans rebuter les élèves. Elles ne constituent toutefois pas un cours. Elles ne se suffisent pas à elles mêmes et doivent être complétées par le cours. Cela explique pourquoi ma pédagogie n’a pas beaucoup évolué avec ce site, mais là n’est pas le plus important. Le plus important c’était d’aider les élèves à avoir une vision structurée des notions étudiées, de leur donner des outils pour réviser et se faire leurs propres synthèses, que le manque de temps ne permettait pas de faire en classe. Je sais bien que « l’esprit » de la réforme STG veut que les élèves rédigent eux-mêmes leurs synthèses, mais le public qui est le mien n’en est pas toujours capable et je n’ai pas toujours le temps pour les aider à le faire en cours ou TD. C’est pour cela que je leur apporte en quelque sorte le même service qu’un architecte : je fais le plan des connaissances qu’ils doivent maîtriser, à charge pour eux de réaliser leur décoration, en fonction de leurs besoins, pour ne pas dire de leurs goûts.
Cela n’est malheureusement pas toujours satisfaisant. Tous ne s’appuient pas forcément sur mes plans et je ne suis pas toujours content de la décoration. On ne peut pas être aussi réactif avec un site qu’en classe. Mais globalement, l’année scolaire dernière, cela a plutôt bien fonctionné. Les élèves étaient impatients que je mette en ligne mes synthèses. Ils les ont apparemment bien utilisées et quelques collègues m’ont dit avoir conseillé le site à leurs élèves.
Aujourd’hui la gestion du site est relativement simple et ne me prend en général que peu de temps (10 mn chaque jour). Cela se limite souvent à compléter le cahier de texte et parfois à effectuer des modifications ou des mises à jour sur une synthèse ou une fiche outil pour répondre aux demandes de précisions des élèves ou des collègues. C’est presque frustrant car, une fois construite, la petite usine tourne presque toute seule !
Patrick Deknuydt
Enseignant d’Economie Gestion
Lycée Pierre de Coubertin
Calais
The Gimp
Kompozer
Filezilla
Cahier de texte
http://www.etab.ac-caen.fr/bsauveur/cahier_de_texte/?page_id=5
Des outils de bureautique
http://fr.openoffice.org/about-downloads.html
