Par François Jarraud
Les TIC (technologies de l’information et de la communication) ont-elles un effet positif pour l’enseignement primaire ? Oui répond l’étude européenne STEPS. Mais si les enseignants européens sont très majoritairement favorables à leur utilisation, leur intégration est encore problématique.
30 000 enseignants sondés dans 27 pays européens, des études précises menées dans des écoles, une enquête auprès des responsables politiques : l’étude STEPS financée par la Commission européenne est un travail ambitieux et de grande haleine. Il vise à répondre à des questions importantes : « Quel est l’impact des technologies de l’information et de la communication dans les écoles ? Comment utiliser au mieux les TIC pour améliorer l’enseignement et l’apprentissage ? Quelles sont les stratégies efficaces ? » Il laisse finalement des recommandations mais aussi des questions pendantes.
Les TIC sont-elles efficaces ? » C’est parfois la mise en place des TIC qui entraîne un impact, plutôt que les TIC elles-mêmes », souligne STEPS. « En d’autres termes, en mettant en place de nouvelles technologies, les parties prenantes réexaminent parfois une pratique existante et la remplace par une nouvelle pratique améliorée et plus efficace. Cependant, cette nouvelle pratique aurait pu avoir été mise en oeuvre même sans TIC ». L’étude établit aussi que « tous les impacts ne sont pas des impacts recherchés ». Ils peuvent d’ailleurs être indésirables. Mais un cas fréquent c’est que « les TIC permettent l’acquisition de compétences qui ne sont pas toujours mesurées et accréditées par la plupart des méthodes de test et programmes d’évaluation classiques ». En clair elles développent des compétences, comme la collaboration ou la créativité par exemple, que l’Ecole évalue peu ou pas du tout. Globalement, « les TIC ont des répercussions positives sur le processus d’apprentissage et permettent d’atteindre des objectifs pédagogiques plus élevés. On considère que les TIC ont un impact positif sur l’environnement d’apprentissage, entraînant une amélioration de la compréhension et un apprentissage plus actif et différencié ».
Quels usages ? D’après l’enquête, 87% des enseignants du primaire sont optimistes sur l’utilisation des TIC dans l’enseignement. Pour autant les usages varient selon les pays européens. Ainsi « l’analyse du sondage mené auprès des décideurs politiques fait ressortir une division sur la question visant à déterminer si les ordinateurs devaient être répartis dans les salles de classe ou regroupés dans les salles informatiques. Il semble néanmoins que les pays dans lesquels les TIC sont les plus présentes privilégient la répartition dans les salles de classe. Les pays préférant cette approche sont l’Autriche, la Grèce, la Lituanie, les Pays-Bas, Malte, Chypre, la Norvège, la Finlande, le Danemark et le Royaume-Uni ». Les TBI sont aussi un outil « essentiel » dans certains pays.
Quelles sont les stratégies efficaces ? « La plupart des enseignants des écoles primaires européennes sont optimistes quant à l’impact des TIC sur l’apprentissage » affirme l’étude. « Les enseignants euphoriques prédominent dans des pays aussi divers que le Royaume-Uni, Chypre, les Pays-Bas, le Portugal et la Pologne ; tandis que les optimistes réservés sont majoritaires en Suède, en France et en Autriche ». 87% déclarent que les élèves sont plus motivés et attentifs, tandis que 21 % seulement estiment que l’utilisation des ordinateurs en classe ne présente pas d’avantage éducatif significatif. Toutefois, « les preuves d’utilisation des TIC dans des matières spécifiques et de leur intégration dans l’enseignement et l’apprentissage sont minces ». .Du coté des élèves, « ils sont très motivés à l’idée d’utiliser les TIC, mais les activités éducatives « officielles » menées avec les outils informatiques sont moins motivantes ». L’étude recommande donc d’intégrer les TIC aux politiques éducatives et de renforcer les usages pédagogiuqes.
Cette étude n’est évidemment pas la première à aborder ce sujet. Le Café avait par exemple présenté les travaux particulièrement intéressants de Jean Heutte. L’étude STEPS vient confirmer l’intérêt éducatif des TIC et montrer la nécessité d’une politique européenne capable de partager les pratiques et les expériences.
Les documents
http://eacea.ec.europa.eu/llp/studies/study_impact_technology[…]
Sur le site d’Educnet
http://www.educnet.education.fr/primaire/actualites/etude-de-l[…]
Travaux de Jean Heutte
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lesysteme/Pages/2010[…]
Tice pourquoi ca n’entre pas ?
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/laclasse/Pages/2009/1[…]
Le forum Retz 2010
http://www.editions-retz.com/forum-2010-podcats.html
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Sur le site du Café
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