Des ressources pour la classe et le professeur…
Peut on cartographier la démocratie ?
Peut-on évaluer la qualité d’une démocratie ? C’est à cette réflexion que s’exerce, à travers des cartes, le site Cartographie numérique. S’il observe le recul des libertés démocratiques dans le monde en 2020, il interroge les indicateurs utilisés pour cartographier la démocratie.
Des ressources pour la voie professionnelle
Le site Géoconfluences réunit dans un tableau ses articles et les ressources eduscol qui peuvent intéresser les programmes de la voie professionnelle. Sont sélectionnées ainsi des ressources pour les enseignants (et non la classe).
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2022/01/07012022Article637771353981428432.aspx
Saisir la ville par la rue
Une rue peut-elle être un objet d ‘étude géographique ? Christophe Gourguechon et Benjamin Pomier en font une démonstration remarquable sur le site académique de Créteil. Si la rue est déjà l’objet d’études sociologiques, les géographes gagnent à s’en emparer à leur tour. Ils nous invitent à visiter la rue Madang à Shanghai. Et la visite tourne vite en une réflexion sur la mondialisation manipulant les échelles pour donner du sens aux observations. La rue devient aussi un bel objet didactique quand les auteurs nous montrent comment utiliser les données de l’article en classe.
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2022/01/14012022Article637777316303760316.aspx
Un jeu de rôle sur les espaces de faible densité
Proposé par Laurent Pech, professeur au collège Victor Hugo de Cachan (94), ce jeu de rôle est facile à mettre en oeuvre. « Une séance de 2 heures durant laquelle la classe est divisée en groupes (3 si possible). Chaque groupe se voit confier un département de faible densité : la Creuse, la Lozère, le Cantal, les Hautes-Alpes, la Guyane, la Meuse. Contexte du Jeu de rôle : un Conseil départemental lance une campagne de valorisation de son territoire, il fait appel à un cabinet d’experts. »
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2022/01/14012022Article637777316288759932.aspx
Enquêter dans la France productive
C’est encore un jeu sérieux que propose Laurent Fillion. Cette fois il s’agit de partir à la découverte de la France productive, un chapitre du programme de 3ème. Les élèves naviguent en liberté dans un logiciel pour présenter trois types d’espaces productifs : agricole, industriel et de services. Ils travaillent bien des compétences géographiques mais ils le font à leur rythme en choisissant toujours leur parcours et leurs enquêtes. L’équilibre entre cette liberté et le travail scolaire est remarquable.
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2022/01/21012022Article637783438866905324.aspx
4 jalons pour travailler les liens entre les hommes et leur environnement
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Quels sont les rapports, les liens entre les êtres humains et leur environnement ? Quel est le rôle des individus et des sociétés dans l’évolution des milieux ? Le Groupe académique de réflexion disciplinaire de Nantes propose 4 jalons : la « révolution néolithique » en classe de 6ème, les grands défrichements en classe de 5ème, la « révolution industrielle » en classe de 4ème, la COP26 en classe de 3ème.
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2022/01/21012022Article637783438853155148.aspx
Covid 19 :Géopolitique d’une pandémie
La revue Hérodote consacre son numéro 183 à une approche géopolitique de la pandémie de covid, sous la direction de Béatrice Giblin. Elle note que la pandémie est une opportunité pour la géopolitique chinoise, le gouvernement affirmant la supériorité de son modèle pour contrer la pandémie. Le covid a aussi été une chance pour l’Union européenne qui a su gérer la lutte contre la pandémie,notamment avec un effort industriel, et aussi s’affirmer dans un plan de relance économique de 750 milliards. Le covid affecte aussi la France où on note des différences régionales et « une résistance singulière à la vaccination ». Une résistance qui sépare d’ailleurs les DROM de la métropole. A noter une analyse géo-démographique de la pandémie dans le monde avec de nombreuses cartes. Plusieurs articles traitent de la pandémie en Afrique avec entre autre ses retombées politiques.
Hérodote n°183 : Covid 19 .Géopolitique d’une pandémie.
http://cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2022/01/28012022Article637789739060193346.aspx
Worldle, le jeu à la mode
Il s’agit d’identifier la silhouette d’un pays en 6 essais. « Après chaque essai, vous aurez la distance, la direction et la proximité entre votre essai et le pays cible ». Ce petit jeu géographique apprend à se repérer sur le globe. Il est parfois un défi pour les géographes… Le pays est changé tous les jours.
http://cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2022/01/28012022Article637789745373799115.aspx
Développement, inégalités
Géoconfluences propose un nouveau dossier « Développement, inégalités, richesse et pauvreté ». On y trouvera des études sur la géopolitique des jeux d’argent, la pauvreté énergétique en Espagne, le faubourg Méditerranée à Montpellier. Trois échelles bien différentes.
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2022/02/04022022Article637795540135695843.aspx
Changement climatique et agriculture
La Chine sera t-elle demain le premier producteur de café? National géographique pose la question dans un article sur les effets du changement climatique sur les productions agricoles. Le magazine prend trois exemples :le café, la noix de cajou et les avocats.
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2022/02/04022022Article637795540121476820.aspx
Noël, Une question de géographie…
» C’est désormais un lieu commun de dire que le Père Noël est chinois. Plus exactement, ses ateliers sont situés dans la région de Yiwu, dans le Zhejiang, à 300 km de Shanghai. 60 % des décorations de noël et des sapins en plastique, exportés dans le monde entier, proviennent de cette région ». Géoconfluences revient sur les liens entre le père Noël et la mondialisation.
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2021/12/17122021Article637753197206418596.aspx
