LE FAIT DU JOUR
Les IUFM maintenus officiellement en 2009-2010
ÉDITORIAL
Enfin un plan numérique pour les écoles
LE SYSTEME
25 organisations appellent à manifester le 2 avril l Pour le Sgen, l’évaluation de CM2 est « catastrophique » l Tout un lycée sanctionné par un maire UMP l Assemblée des coordinations le 18 avril.
L’ÉLÈVE
Un sonar électronique extrait les résumés des livres l Les indicateurs des lycées disponibles le 8 avril.
LA CLASSE
La Journée de la jupe à côté de la plaque ? l Les films d’école avec Festimaj.
LA RECHERCHE
Les jeunes n’ont pas les connaissances nécessaires pour agir face aux changements environnementaux
LES DISCIPLINES
Une école réintroduit une plante en voie de disparition l La Maison des écrivains au secours du goût littéraire
Le fait du jour
Les IUFM maintenus officiellement en 2009-2010
« Pour l’année transitoire 2009/2010 l’inscription en IUFM vaudra également inscription en M1 par convention avec les universités afin de favoriser le processus de mastérisation ». Dans un communiqué publié le 31 mars, Xavier Darcos et Valérie Pécresse ont confirmé le maintien de la formation des enseignants en IUFM en 2009-2010. Venant après le maintien des concours traditionnels en 2009, ce recul répond à demande de la Coordination de la formation des enseignants.
Les ministres ont aussi confirmé que pourront s’inscrire aux concours des étudiants inscrits en M2 ou, par dérogation, en M1, ou encore ceux qui seront présents aux épreuves d’admissibilité de la session 2009.
Mais les ministres ne reviennent pas sur la limitation à un tiers du service de la formation continue des nouveaux enseignants. Ils seront bien propulsés en classe en sortant de M2.
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Enfin un plan numérique pour les écoles
La réduction de la fracture numérique suffira-t-elle à améliorer l’école ? En déplacement à Saint-Thierry (Marne), Xavier Darcos a signé une convention avec l’Association des maires ruraux (AMRF), lançant officiellement le « Plan Ecole Numérique Rurale », une offre d’équipement particulièrement intéressante. « L’école de la nation ne doit pas passer à côté des nouvelles technologies » a-t-il déclaré. « Le développement de l’outil informatique doit être équitable ».
Le principe de l’offre est simple. L’Etat met à disposition des communes rurales (moins de 2 000 habitants) un crédit de 9 000 euros représentant 80% des frais d’acquisition d’un ensemble informatique, les 20% restants étant à la charge de la commune. Fin avril 2009, les inspecteurs d’académie définiront les communes pouvant prétendre à cette offre, la répartition des 5 000 écoles retenues entre départements se faisant au prorata de la part de chaque département dans le nombre total de communes de moins de 2 000 habitants ayant au moins une école. Les contrats-types sont téléchargeables sur Educnet.
L’offre informatique, probablement pré-définie auprès des constructeurs, comprend une classe mobile de 8 ou 12 postes informatiques équipés d’une suite bureautique, un TBI (tableau blanc interactif), une imprimante laser et un réseau wifi. A cela s’ajoute un ordinateur pour l’enseignant. L’accès Internet haut débit fait partie des 20% à la charge de la commune. L’offre comprend également une formation au TBI (3 heures) et à la classe mobile (6 heures). Chaque école bénéficiera aussi d’un crédit logiciel de 1 000 euros à dépenser parmi des réalisations sélectionnées par le ministère. Au total c’est donc 10 000 euros qui est offert par l’Etat à chacune des 5 000 écoles.
Quel peut-être l’impact de cette offre sur l’équipement des écoles ? Une école sur dix va pouvoir en bénéficier. Actuellement 89% des écoles maternelles ont au moins un ordinateur et 99% des écoles élémentaires. Mais le nombre d’élèves par ordinateur reste nettement plus élevé que dans le secondaire : de 20 à 47 en maternelle, de 10 à 27 dans l’élémentaire. Si 91% des écoles élémentaires ont un accès Internet, ce n’est le cas que pour 66% des maternelles.
Une école plus efficace ? Sans doute poussé par la volonté de réaliser rapidement le plan de relance, le ministère a fortement encadré le dispositif. C’est l’inspecteur d’académie qui sélectionnera les écoles. C’est souvent le maire qui choisira le matériel. L’offre logicielle est elle aussi imposée par le ministère. Il s’agit donc d’un « arrosage » vertical avec les risques bien connus de sous-utilisation du matériel. L’Education nationale s’engage, dans la convention signée avec l’AMRF, à « former tous les enseignants des écoles bénéficiant d’une dotation en matériels » et à les accompagner. En est-elle vraiment capable ?
Il est frappant d’observer que l’Etat impose et encadre ce qui aurait pu venir du terrain et, inversement, dans le domaine qui lui est propre, celui des programmes, n’agit pas pour donner toute sa part à la culture numérique. Si l’utilisation des TIC fait partie des compétences attendues au primaire, la lecture des programmes du primaire montre que c’est un parent pauvre. Ainsi en cycle des approfondissements, les programmes 2008 ne mentionnent à aucun moment l’ordinateur ou l’informatique. La démarche française peut être comparée à celle adoptée en Angleterre où l’équipement est piloté localement et où les nouveaux programmes nationaux accordent une importance première à la culture numérique.
Ces choix ne doivent pas faire oublier l’essentiel : l’Etat, souvent accusé de refuser des moyens à l’Ecole, y investit 50 millions. On ne peut qu’inviter les enseignants des communes rurales à prendre contact sans tarder avec leur maire.
Le Plan Ecole Numérique Rurale
25 organisations appellent à manifester le 2 avril
« Après la manifestation du 19 mars, la seule concession faite par le gouvernement est un léger recul sur la réforme de la formation des enseignants. Cela ne suffit pas, nous ne laisserons pas ce gouvernement poursuivre son entreprise de démolition de l’Ecole, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche publics ! » Les 25 organisations participant au collectif « Une école, votre avenir » (AFL – Cé – CEMEA – CRAP-Cahiers pédagogiques – EEDF – FAEN – FCPE – FEP-CFDT – FERC-CGT – FGPEP – FIDL – FOEVEN – Les FRANCAS – FSU – GFEN – ICEM-pédagogie Freinet – JPA – La Ligue de l’Enseignement – Fédération Léo Lagrange – OCCE – SGEN-CFDT – SUD Education – UNEF – UNL – UNSA Education, AEAT – AFPEN – AGEEM – AMUF – ANATEEP – APBG – APSES – APKHKSES – ATTAC France – CFDT – CGT – CMR – CNAJEP – CNAL – CSF – FFMJC – FNAME – Bureau national FNAREN – FNDDEN – FNFR – LDH – MRAP – PRISME – Solidaires – UDPPC – UFAL – UNSA) appellent à manifester après le travail ou l’école le 2 avril pour une formation de qualité des enseignants et contre la carte scolaire.
33 initiatives sont déjà annoncées qui vont du rassemblement à des « nuits des écoles » en passant par les soirées pizza.
Pour le Sgen, l’évaluation de CM2 est « catastrophique »
« Changer les outils d’évaluation n’est pas de nature à en faire des outils pertinents que les enseignants utilisent pour modifier leurs pratiques et améliorer les résultats de leurs élèves ». Le Sgen Cfdt déplore que « le ministère ait voulu transformer des évaluations diagnostiques de début de cycle en évaluations bilans de fin de cycle. Pour renseigner ses indicateurs LOLF (Loi Organique relative aux Lois de Finances), au lieu de procéder par sondages, il a choisi de faire croire aux enseignants et aux parents qu’il s’agissait d’évaluations formatives destinées à aider les élèves dans leurs apprentissages. Un tel mélange est catastrophique et décrédibilise totalement l’idée même d’évaluation » note le Sgen.
Pour lui, « cette publication a pour seul mérite de montrer la grande hétérogénéité des résultats… La politique d’éducation prioritaire est délaissée depuis des années, à l’évidence les résultats des évaluations soulignent ce que savent tous les observateurs : il faut relancer les ZEP ! »
Tout un lycée sanctionné par un maire UMP
Punition collective. Selon l’AFP, le maire UMP de Colmar a supprimé les subventions municipales versées au lycée C. Sée pour soutenir des sorties scolaires. Le maire reproche aux lycéens de s’être distingués par « des slogans contre la police et le gouvernement ».
Assemblée des coordinations le 18 avril
C’est à Dijon, le 18 avril 2009, que devrait se tenir la prochaine assemblée générale de la Coordination nationale de l’éducation. Cette organisation milite pour le retrait complet des réformes Darcos et Pécresse.
Un sonar électronique extrait les résumés des livres
Plus besoin de lire un livre en entier pour en connaître le contenu ! Une équipe de l’Ecole de Recherche Numérique de Roubaix a mis au point une technique d’extraction qui permet de numériser directement et facilement les résumés d’ouvrages. Cette technique révolutionnaire, testée dans la bibliothèque de l’Ecole Nationale d’Ingénieur du Textile, pourrait à l’avenir empêcher nombre de pensées de tomber dans l’oubli.
C’est en observant l’action d’une carotteuse sur un chantier qu’un des membres de l’équipe, Laurent Latruite, a eu l’idée d’appliquer ce même procédé aux ouvrages de la bibliothèque qu’il fréquente assidûment. « Je me suis toujours demandé ce que pouvaient contenir les ouvrages situés tout en haut de la bibliothèque ou tout en bas, là où les lecteurs vont rarement pêcher les livres ». Bien entendu, ici, le carottage est numérique. A l’aide d’une perche munie d’un appareil photo-pieuvre, les chercheurs placent le viseur directement sur la tranche. Grâce à des logarithmes particulièrement complexes, rien ne les arrête. Comme un sonar, l’appareil détecte les mots-clés, selon leur fréquence d’apparition dans le texte. Ils sont ensuite repêchés pour former un résumé. Des tests ont été effectués sur différents types de livres, des romans, des biographies, des thèses. Un conseil scientifique a validé les résultats.
L’invention a de beaux jours devant elle, même s’il est difficile aujourd’hui d’en énumérer les possibles usages. A l’approche des examens, elle fera certainement rêver plus d’un lycéen et d’un étudiant qui verraient là faciliter leurs révisions.
Les indicateurs des lycées disponibles le 8 avril
L’indicateur des lycées, publié chaque année au printemps par le ministère, donne d’abord des informations sur les résultats bruts des établissements. Mais comme l’indique le ministère, « il n’y a pas de conception unique de ce qui pourrait être appelé « de bons résultats » pour un lycée. En effet, quels critères retenir pour apprécier les résultats d’un établissement ? En cette matière, les objectifs des lycéens et de leurs parents peuvent être différents. Certains privilégieront l’obtention de telle série du baccalauréat et seront alors disposés à accepter un redoublement ou à changer d’établissement pour y parvenir ; d’autres souhaiteront effectuer toute leur scolarité dans le même lycée ; d’autres, encore, désireront obtenir un baccalauréat le plus rapidement possible. Un palmarès ou un classement des lycées n’a donc guère de sens général ».
Cette année, l’indicateur proposera une nouvelle donnée : le niveau scolaire des élèves à l’entrée au lycée, calculé d’après les résultats au brevet. Les résultats des lycées seront affichés le 8 avril.
La classe
La Journée de la jupe à côté de la plaque ?
« Certes, il est souvent difficile d’aborder un texte comme Le Bourgeois Gentilhomme, à la langue souvent compliquée, aux allusions subtiles à une société très éloignée de la nôtre. Certes, il existe des classes très « dures », peut-être comme celle du film, où c’est encore moins évident. Mais pourquoi ne pas dire aussi que dans beaucoup de classes, les professeurs font, s’ils sont un tant soit peu pédagogues, un travail intéressant, formateur sur Molière, entre autres. » Dans une tribune accordée au Café, Jean-Michel Zakhartchouk revient sur le film « La journée de la jupe ».
Les films d’école avec Festimaj
Festimaj revient pour la 6ème année consécutive. La Semaine mondiale et francophone de films d’écoles permet de fédérer les éfforts des écoles participantes et de faire circuler les films. Suite à un problème informatique la date limite d’inscription est repoussée au 30 avril.
Contact : aclumet@festimaj.fr
La recherche
Les jeunes n’ont pas les connaissances nécessaires pour agir face aux changements environnementaux
Les jeunes de 15 ans d’aujourd’hui auront à faire face aux conséquences des changements environnementaux, climatiques que l’on attend. Seront-ils capables de le faire, interroge l’OCDE qui s’appuie sur l’enquête PISA ?
Selon elle, les jeunes portent un grand intérêt aux questions environnementales et 90% des adolescents de 15 ans sont familiers avec les questions de la pollution de l’air ou des déchets nucléaires. Mais leur niveau de connaissances n’atteint pas celui de l’intérêt, au risque d’en faire des citoyens incapables de réagir aux changements climatiques.
Environ 20% d’entre eux sont capables de répondre à des questions poussées sur l’environnement, et même plus d’un quart au Canada, en Finlande, au Japon et en Corée du sud. Mais 16% n’ont aucune connaissance sur les questions environnementales. La Turquie et le Mexique sont en queue de liste. La France se classe 32ème pour les connaissances environnementales, derrière la plupart des pays développés.
Les disciplines
Une école réintroduit une plante en voie de disparition
Des écoliers de Thiais (94) ont participé à la réintroduction d’une plante menacée de disparition dans la forêt de Fontainebleau.
La Maison des écrivains au secours du goût littéraire
La Maison des écrivains souhaite partager avec les jeunes l’expérience sensible de la littérature. Elle le fait par exemple avec L’Ami littéraire, un programme national de rencontres d’écrivains en milieu scolaire. Il concerne les classes du CP à la Terminale.
Le principe en est simple : un auteur se rend dans une classe pour y mener un dialogue avec les jeunes à propos de ses ouvrages, de ses sources, de la littérature et de l’art d’écrire. Le centre du dispositif repose sur la lecture de la littérature contemporaine et la découverte des auteurs d’aujourd’hui. Environ 700 rencontres ont eu lieu l’année dernière touchant 500 classes.
le Cafe
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