Généralisation du B2i adultes
Le Parlement europĂ©en et le Conseil de l’Union europĂ©enne prĂ©conisent, dans la recommandation du 18 dĂ©cembre 2006, que les États membres intègrent les compĂ©tences clĂ©s dĂ©finies dans un cadre europĂ©en de rĂ©fĂ©rence dans leurs stratĂ©gies d’Ă©ducation et de formation tout au long de la vie. Ce cadre de rĂ©fĂ©rence dĂ©crit 8 compĂ©tences clĂ©s. La quatrième, la compĂ©tence numĂ©rique, implique l’usage sĂ»r et critique des technologies de la sociĂ©tĂ© de l’information (TSI) au travail, dans les loisirs et dans la communication.
Dans cette optique, la circulaire nÂş 2007-177 du 3 dĂ©cembre 2007 a lancĂ© l’expĂ©rimentation du B2i adultes pour la formation tout au long de la vie. Une centaine d’organismes publics ou privĂ©s y ont participĂ© jusqu’en juin 2009.
Cette expĂ©rimentation a portĂ© essentiellement sur la mise au point du rĂ©fĂ©rentiel national et du niveau d’exigence pour la dĂ©livrance du brevet ; le recensement et la mutualisation des diffĂ©rents types d’activitĂ©s mises en place, des modalitĂ©s de formation et de validation ; la dĂ©finition du dossier de validation et la dĂ©finition des conditions d’agrĂ©ment pour les centres.
La prĂ©sente circulaire a pour objet de dĂ©finir les modalitĂ©s de mise en Ĺ“uvre du nouveau brevet informatique et internet pour les adultes (B2i adultes) qui annulent et remplacent celles qui avaient Ă©tĂ© instaurĂ©es par la note de service n° 2001-147 du 27 juillet 2001 (B.O. nÂş 31 du 30 aoĂ»t 2001) relative au brevet informatique et internet formation continue – Greta (B2i FC-Greta).
http://www.education.gouv.fr/cid51718/mene1011027c.html
Échanges franco-allemands
ConformĂ©ment au dĂ©cret n° 80-1008 du 11 dĂ©cembre 1980 modifiĂ© par le dĂ©cret n° 88-118 du 1er fĂ©vrier 1988 (J.O. du 5 fĂ©vrier 1988), des Ă©changes de jeunes et d’adultes en formation professionnelle initiale et continue peuvent ĂŞtre organisĂ©s entre la France et l’Allemagne dans le cadre de la convention intergouvernementale du 5 fĂ©vrier 1980.
FinancĂ©s, pour la France, par le ministère de l’Éducation nationale et par le ministère de l’Économie, de l’Industrie et de l’Emploi, et pour l’Allemagne, principalement par le ministère fĂ©dĂ©ral de la formation et de la recherche et, le cas Ă©chĂ©ant, par les Länder, ces Ă©changes sont administrĂ©s par le secrĂ©tariat franco-allemand (SFA) Ă©tabli Ă Sarrebruck, sous le contrĂ´le de la commission franco-allemande des experts pour l’enseignement technologique et la formation professionnelle.
Ces Ă©changes ont pour objet d’enrichir les parcours de formation professionnelle, d’amĂ©liorer la connaissance rĂ©ciproque des systèmes de formation et de favoriser la mobilitĂ© en Europe.
Cette note de service prĂ©sente les modalitĂ©s de candidature et de sĂ©lection des Ă©tablissements relevant du ministère de l’Éducation nationale ainsi que les informations sur l’organisation pratique de ces Ă©changes. Elle prĂ©sente Ă©galement les modalitĂ©s de candidature aux Ă©changes pour les enseignants et formateurs.
http://www.education.gouv.fr/cid51971/menc1000504n.html
Bourses nationales d’enseignement du second degrĂ©
de lycée
Dans le cadre de la campagne de bourses citĂ©e en objet, vous avez transmis aux Ă©tablissements scolaires les imprimĂ©s de demande de bourses nationales d’enseignement du second degrĂ©, qu’ils ont mis Ă disposition des familles, tant en collège qu’en lycĂ©e.
Je vous rappelle qu’il est indispensable que les Ă©tablissements dĂ©livrent un accusĂ© de rĂ©ception de demande de bourse nationale Ă toutes les familles ayant dĂ©posĂ© un dossier.
Le formulaire de demande de bourse nationale ainsi que des informations relatives aux conditions d’accès aux bourses nationales d’enseignement du second degrĂ© et aux aides exceptionnelles allouĂ©es au titre des fonds sociaux sont disponibles sur internet.
http://www.education.gouv.fr/cid51974/mene1014768n.html
Protocole d’accord sur la continuitĂ© et le
développement du programme « Cercle Passeport
Télécoms »
Le prĂ©sent protocole renouvelle le protocole d’accord triennal signĂ© le 20 juin 2006 entre les entreprises de tĂ©lĂ©communications fondatrices du Cercle Passeport TĂ©lĂ©coms et les pouvoirs publics. Il rĂ©affirme les trois objectifs que s’est fixĂ© l’association :
– combattre les inĂ©galitĂ©s sociales, territoriales et financières qui ne permettent pas Ă des jeunes gens qui en ont le potentiel de faire des Ă©tudes supĂ©rieures au sein des filières d’excellence ;
– crĂ©er des exemples de rĂ©ussite scolaire, puis professionnelle pour combattre les phĂ©nomènes d’autocensure, et renforcer les jeunes issus de milieux modestes dans la construction de projets d’Ă©tude et de carrière ambitieux ;
– favoriser, concrètement, l’Ă©galitĂ© des chances et la promotion sociale dans les entreprises et les administrations en renforçant l’accès aux postes de management de jeunes reprĂ©sentatifs de la sociĂ©tĂ© française dans sa diversitĂ©.
Le prĂ©sent protocole prĂ©cise Ă©galement dans l’article 7 les axes de travail prioritaires que se fixe le cercle pour les annĂ©es Ă venir, au regard des objectifs Ă©noncĂ©s ci-dessus.
http://www.education.gouv.fr/cid51841/esrs1000174x.html
DiplĂ´mes comptables
Classes prĂ©parant au diplĂ´me de comptabilitĂ© et de gestion (DCG) dont le fonctionnement est autorisĂ© pour l’annĂ©e universitaire 2010-2011.
http://www.education.gouv.fr/cid51843/esrs1000163k.html
ModalitĂ©s d’Ă©valuation des langues vivantes
L’arrĂŞtĂ© du 8 avril 2010 relatif aux Ă©preuves obligatoires de langues vivantes dans les spĂ©cialitĂ©s de baccalaurĂ©at professionnel fixe les modalitĂ©s d’Ă©valuation des acquis et compĂ©tences en langues vivantes applicables Ă compter de la session 2012.
L’arrĂŞtĂ© du 8 avril 2010 dĂ©finit l’Ă©preuve facultative de langue vivante Ă©trangère applicable Ă compter de la session 2011.
La prĂ©sente note de service a pour objet de mettre Ă la disposition des professeurs et des examinateurs les documents nĂ©cessaires Ă l’Ă©valuation et Ă la notation des candidats.
http://www.education.gouv.fr/cid51728/mene1009438n.html
Concours de recrutement
La prĂ©sente note de service prĂ©cise les modalitĂ©s d’organisation des concours de recrutement des personnels enseignants des premier et second degrĂ©s et des personnels d’Ă©ducation au titre de la session de 2011. Elle concerne Ă©galement les concours correspondants pour les maĂ®tres des Ă©tablissements d’enseignement privĂ© sous contrat.
Cette session est la première organisĂ©e selon les dispositions permanentes des dĂ©crets du 28 juillet 2009 portant modifications des statuts des personnels concernĂ©s par la prĂ©sente note. Cette nouvelle organisation entraĂ®ne une modification notable des dates des Ă©preuves d’admissibilitĂ© qui ont Ă©tĂ© avancĂ©es par rapport aux sessions antĂ©rieures. C’est pourquoi une seconde note de service sera publiĂ©e ultĂ©rieurement. Elle concernera l’organisation des concours de recrutement des personnels d’encadrement, administratifs, techniques, sociaux, de santĂ© et des bibliothèques ainsi que ceux des conseillers d’orientation-psychologues dont les dispositions statutaires n’ont pas Ă©tĂ© modifiĂ©es.
La prĂ©sente note regroupe les Ă©lĂ©ments d’information nĂ©cessaires aux candidats, afin de les guider dans leurs choix, leur permettre de dĂ©terminer leur parcours professionnel au sein de l’Éducation nationale et faciliter ainsi leur engagement dans des missions attrayantes. Dans cette perspective, un système d’inscription par internet accompagnĂ© d’un guide Ă l’usage des candidats est disponible sur le site du ministère de l’Éducation nationale. De plus, un système d’information et d’aide aux concours (Siac) peut ĂŞtre consultĂ© pour chaque catĂ©gorie de recrutement : Siac 1 pour les concours du premier degrĂ© et Siac 2 pour ceux du second degrĂ©. L’inscription par internet s’effectue en une phase unique d’inscription et de validation.
Par ailleurs, le souci de lutter contre toute discrimination dans les recrutements impose d’accorder une attention particulière aux candidats atteints d’un handicap, reconnus travailleurs handicapĂ©s ou bĂ©nĂ©ficiaires de l’obligation d’emploi qui souhaitent accĂ©der Ă l’un des corps de fonctionnaires visĂ©s dans la prĂ©sente note de service.
http://www.education.gouv.fr/cid51730/menh1012206n.html
Mouvement
La prĂ©sente note de service a pour objet d’indiquer les modalitĂ©s de dĂ©pĂ´t et de traitement des candidatures des personnels enseignants du second degrĂ©, d’Ă©ducation et d’orientation Ă une affectation en Nouvelle-CalĂ©donie et Ă Wallis-et-Futuna pour la rentrĂ©e scolaire de fĂ©vrier 2011.
Une affectation dans ces territoires implique de la part des candidats un engagement professionnel et une capacitĂ© d’adaptation importants. Ils sont donc invitĂ©s Ă lire très attentivement la prĂ©sente note et Ă consulter les sites des vice-rectorats.
Elle est suivie de trois annexes relatives : au classement des demandes (annexe I), aux informations sur les postes situés en Nouvelle-Calédonie (annexe II) et à Wallis-et-Futuna (annexe III).
http://www.education.gouv.fr/cid51650/menh1010116n.html
Baccalauréat général et baccalauréat technologique
Les Ă©preuves Ă©crites obligatoires de la session normale 2010 du baccalaurĂ©at technologique se dĂ©rouleront dans les acadĂ©mies citĂ©es en objet aux dates suivantes : les 15, 16, 17, 18, 21, 22 et 23 juin 2010 dans les acadĂ©mies de la Guadeloupe, de la Guyane et de la Martinique et les 17, 18, 21, 22 et 23 juin 2010 dans l’acadĂ©mie de La RĂ©union.
Elles auront lieu dans l’ordre et selon les horaires que les recteurs fixeront.
L’Ă©preuve Ă©crite de français, qu’elle soit subie au titre de la session 2010 ou par anticipation au titre de la session 2011, aura lieu : le mercredi 16 juin 2010 dans les acadĂ©mies de la Guadeloupe, de la Guyane et de la Martinique et le lundi 21 juin 2010 dans l’acadĂ©mie de La RĂ©union. Chaque recteur dĂ©cidera pour son acadĂ©mie des dates des Ă©preuves orales et pratiques obligatoires ainsi que de celles des Ă©preuves facultatives.
http://www.education.gouv.fr/cid51645/mene1007750n.html
ModalitĂ©s d’Ă©valuation de l’Ă©conomie-droit
L’Ă©preuve d’Ă©conomie-droit des baccalaurĂ©ats professionnels « tertiaires » a pour objectif d’Ă©valuer, chez les candidats, le niveau de comprĂ©hension et d’analyse : de l’organisation Ă©conomique et juridique de la sociĂ©tĂ© contemporaine et des contextes dans lesquels s’exercent les activitĂ©s professionnelles caractĂ©ristiques du diplĂ´me considĂ©rĂ©.
L’Ă©preuve vise Ă Ă©valuer les acquis des candidats en matière de connaissances et de compĂ©tences mĂ©thodologiques liĂ©es aux enseignements d’Ă©conomie-droit des classes prĂ©parant au baccalaurĂ©at professionnel.
Plus prĂ©cisĂ©ment, l’Ă©preuve doit permettre de mesurer : l’acquisition d’un corpus de connaissances juridiques et Ă©conomiques, associĂ©es Ă celles portant sur la diversitĂ©, le fonctionnement et l’analyse des organisations ; la maĂ®trise de mĂ©thodes d’observation, d’interprĂ©tation et d’explicitation de situations professionnelles prenant appui sur ces connaissances et la capacitĂ© Ă restituer les rĂ©sultats de ces analyses sous forme Ă©crite et/ou orale.
http://www.education.gouv.fr/cid51644/mene1005152a.html
Programme d’Ă©conomie-droit pour les classes
préparatoires
L’enseignement d’Ă©conomie et droit contribue Ă la formation gĂ©nĂ©rale et professionnelle des futurs bacheliers : en leur proposant des clefs de comprĂ©hension et d’analyse de l’organisation Ă©conomique et juridique de la sociĂ©tĂ© contemporaine, Ă partir de l’Ă©tude des contextes dans lesquels s’exercera leur activitĂ© professionnelle et en servant de base Ă l’acquisition des compĂ©tences professionnelles attendues dans les diffĂ©rentes spĂ©cialitĂ©s de baccalaurĂ©ats professionnels concernĂ©es.
Cette double ambition conduit Ă inscrire les apprentissages dans un projet global qui vise Ă : l’acquisition d’un corpus de connaissances juridiques et Ă©conomiques, associĂ©es Ă celles portant sur la diversitĂ©, le fonctionnement et l’analyse des organisations ; la maĂ®trise de mĂ©thodes d’observation, d’interprĂ©tation et d’explicitation de situations professionnelles prenant appui sur ces connaissances ; la restitution des rĂ©sultats de ces analyses sous forme Ă©crite et/ou orale et la conduite d’activitĂ©s permettant la mobilisation de ce corpus de connaissances et favorisant le rĂ©investissement et l’approfondissement des notions Ă©tudiĂ©es.
La complexitĂ© et les Ă©volutions de l’environnement professionnel nĂ©cessitent d’aborder cet enseignement de la manière la plus concrète possible. Les mĂ©thodes d’investigation et les outils des technologies de l’information et de la communication doivent ĂŞtre utilement sollicitĂ©s Ă cet effet.
Ce travail d’observation et d’analyse du rĂ©el est conduit durant les horaires d’enseignement, mais Ă©galement dans le cadre d’un travail personnel prenant appui sur des objets d’Ă©tude proposĂ©s par les Ă©quipes pĂ©dagogiques ou choisis par les Ă©tudiants eux-mĂŞmes.
http://www.education.gouv.fr/cid51643/mene1005147a.html
ModalitĂ©s d’Ă©valuation de l’Ă©conomie-gestion
La certification vise Ă Ă©valuer la maĂ®trise des connaissances et compĂ©tences dĂ©finies dans le programme d’Ă©conomie-gestion (arrĂŞtĂ© du 10-2-2009). L’évaluation revĂŞt deux formes :
a) le contrĂ´le en cours de formation
L’Ă©valuation de l’Ă©conomie-gestion s’effectue dans l’Ă©tablissement de formation. Elle est rĂ©alisĂ©e dans le cadre des activitĂ©s habituelles d’enseignement par un formateur d’Ă©conomie-gestion ayant ou ayant eu le candidat en formation. Elle donne lieu Ă une apprĂ©ciation et Ă une note proposĂ©e au jury. L’Ă©valuation se dĂ©compose en deux situations.
b) Le contrĂ´le ponctuel
L’Ă©valuation de l’économie-gestion s’effectue sur la base d’une prestation orale d’une durĂ©e totale de 30 minutes maximum. Elle porte sur la maĂ®trise des connaissances et compĂ©tences du programme d’Ă©conomie-gestion.
http://www.education.gouv.fr/cid51642/mene1005122a.html