Dans les années 1980, l’idée de l’intelligence artificielle a accompagné les développements de l’informatique et l’imaginaire qui va avec. En éducation on aurait pu penser que cette expression se traduirait par de nombreuses propositions aussi alléchantes qu’impressionnantes. Qu’en reste-t-il aujourd’hui ? Pas grand chose et en éducation presque rien. Autrement dit, le rêve d’une machine intelligente, s’est progressivement dégradé au profit de la puissance de calcul et d’algorithmes qui s’inspirent en quelque sorte de la croyance en un cerveau machine ou d’une analogie qui fait encore courir des chercheurs et des commentateurs. Deux options se présentent alors : aller voir dans le cerveau, aller voir dans la machine. Or les deux aspects continuent d’avancer, mais pas de la même manière et avec les mêmes conséquences pour l’éducation.
