EMI : Quand des 5es donnent un visage aux travailleur·ses de l’IA

Comment développer chez les élèves la conscience du système d’exploitation, sociale et environnementale, sur lequel repose le développement de l’intelligence artificielle ? Professeur documentaliste au collège les 1000 étangs à Melisey, Raphaël Heredia a guidé ses élèves de 5^e dans un passionnant projet TraAM.  Objectif : les amener à concevoir un jeu de société de type « Qui est-ce ? » pour donner un visage aux travailleurs et travailleuses invisibles de l’IA (vérification, modération, collection de données, création d’images ou de musiques d’entrainement, extraction de minerais, fabrication de puces et de semi-conducteurs, surveillance des systèmes de refroidissement etc.).

Le projet engage les élèves dans un travail de recherche et de traitement de l’information, de structuration et de rédaction pour réaliser les fiches sur les personnages, de création de visages avec l’outil Picrew, de test et d’ajustement du jeu. Celui-ci est devenu un plateau de bois (car « plus écologique ») : il a été réalisé par les élèves de Stéphane Battaglia, professeur de technologie, dans le FabLab du  collège Charles Péguy à Vauvillers.

« Nous espérons que le support final pourra ainsi favoriser des débats avec l’enseignant sur les diverses thématiques abordées sur l’ensemble des personnages (extractions, micro-travail, modération, répartition géographique du travail entre centres économiques et périphéries de production, enjeux environnementaux, etc.). Les élèves pourraient ainsi prendre conscience que derrière la « boîte noire » désincarnée que représente l’écosystème des IA et IA génératives (IAg), on peut mettre des visages, afin de rendre cette intelligence… moins artificielle. »

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Raphaël Heredia dans le Café pédagogique

 

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