« Recherches », revue de didactique et de pédagogie du français, publie un passionnant dossier sur une pratique scolaire fréquente et pourtant peu interrogée : la reformulation. Ce geste professionnel, qui appartient au métier de l’élève comme à celui de l’enseignant, apparait comme « une nécessité pour faire vivre au sein d’une classe, dans un contexte constamment renouvelé, les savoirs et les discours ». Le dossier éclaire des pratiques variées, de l’école au lycée.
Quelques pistes : comment aider les élèves à réaliser eux-mêmes la « trace écrite » du cours ? comment à l’oral prendre en compte les réponses pour favoriser interactions et reformulations formatrices ? comment faire du résumé de texte « un véritable travail d’interprétation à l’intention d’un destinataire » ? comment aider à dépasser la tentation du copier-coller en invitant des collégiens à réécrire un article de Wikipedia à destination d’écoliers ? comment faire de la paraphrase une pleine et entière démarche d’apprentissage, par exemple en amenant les élèves à produire l’appareil critique d’un texte littéraire ? comment la transposition, par exemple d’un genre à un autre, permet-elle de construire la compréhension du texte réécrit, mais aussi de codes linguistiques et littéraires ? comment des outils numériques comme la carte mentale ou le diaporama peuvent-ils contribuer à progresser dans l’art de la reformulation ?…
