« La création de l’heure de vie de classe vise à prendre en compte la vie des adolescents dans la classe en permettant à chacun de trouver sa place. Elle s’inscrit dans une tradition pédagogique née au XVIIIème siècle ». Voilà ce que dit le prof. « C’est une heure où l’on parle de ce qu’on veut, de ce qui se passe au collège… Ca enterre toute ma haine que j’ai contre les profs. Elle est utile car les professeurs principaux et les camarades nous écoutent et ça résout les problèmes… Elle fait réfléchir les gens ». Voilà ce que dit Laure, élève de troisième. En effet, l’ouvrage d’Arnaud Dubois et Muriel Wehrung lie la mise en place de l’heure de vie de classe à un courant pédagogique, celui de la pédagogie institutionnelle. C’est dire que sa diffusion réelle dans les établissements est difficile. Elle demande un véritable changement de posture de l’enseignant. L’intérêt de ce livre est de mettre en perspective cette pratique dans la tradition de la pédagogie institutionnelle tout en nous offrant des exemples concrets d’utilisation de cette heure. Car l’heure de vie de classe ne sert pas qu’à régler les conflits et nouer un dialogue entre adulte et adolescents. Elle se met aussi au service d’une véritable éducation civique. Les auteurs montrent comment la programmer pour préparer et rendre compte des conseils de classe ou pour aider les élèves dans leur travail personnel. L’heure de vie de classe apparaît alors comme un dispositif particulièrement créatif et innovant pour l’Ecole.
A. Dubois, M. Wehrung, Professeur principal. Animer les heures de vie de classe, CRDP d’Amiens – Crap Cahiers pédagogiques, Amiens, 2004, 172 pages.
Sommaire et larges extraits
Rappel : un dossier CNDP
