Les nouvelles ressources sur Internet
Le bac dans les centres situés à l’étranger
Le B.O. du 9 janvier précise les modalités d’organisation du bac dans les centres ouverts à l’étranger. Il fixe notamment le calendrier des épreuves (y compris pour l’épreuve anticipée de français).
http://www.education.gouv.fr/botexte/bo030109/MENE0203038N.htm
Quand l’école veille à « l’engagement » des élèves : l’exemple des SASEC québécois
On sait que « l’engagement » est une valeur défendue par le ministre qui a prévu une « journée de l’engagement » en mars. Avec des différences qui tiennent à une culture scolaire différente, le Québec a généralisé une formation qui n’est pas sans rapport avec le projet ministériel : le SASEC (Service d’animation spirituelle et d’engagement communautaire).
Au Québec, la loi sur l’instruction publique a introduit en septembre un « service éducatif complémentaire » destiné à tous les élèves et ayant pour but de faciliter « le cheminement spirituel de l’élève » et de le socialiser. Il est présenté comme un « laboratoire de vie « qui doit favoriser chez les élèves le développement d’une vie spirituelle autonome » et contribuer à l’édification « d’une société harmonieuse et solidaire ». Les jeunes sont invités à s’engager dans des projets collectifs ou personnels selon une démarche en trois temps : un temps d’action, un temps de réflexion (en lien avec l’équipe éducative) et un temps pour réinvestir ce qui a été vécu. Ils participent à des actions de solidarité, de découverte d’autres cultures, de citoyenneté. Pour les Québécois il s’agit à la fois de lutter contre le mal de vivre et l’individualisme.
Ainsi la Commission scolaire des Chênes nous présente la philosophie des SASEC et ses propres réalisations : voyage de solidarité au Nicaragua, rencontres interculturelles, projet « partage » mais aussi visite au couvent.
http://www.csdeschenes.qc.ca/diplome/Sasec.htm
http://www.education.gouv.fr/enviedagir/
Les politiques d’éducation: dans l’OCDE
Les résultats de l’enquête internationale « PISA » avaient secoué les opinions publiques. L’OCDE publie maintenant l’édition 2002 de son analyse des politiques d’éducation dans les pays de l’OCDE. Et, comme d’habitude, ce sont surtout les recommandations de l’OCDE qui retiendront l’attention. L’organisation signale d’abord les inégalités dans l’accès à l’instruction de la petite enfance. Elle souhaite que les programmes en sa faveur soient renforcés. Analysant les résultats de PISA, l’OCDE souligne que ceux-ci sont sans lien avec les dépenses scolaires des états. Les bons résultats s’expliquent par d’autres facteurs. Ainsi pour l’OCDE, une priorité consiste à renforcer le goût pour la lecture et l’école chez les élèves. « Il est plus avantageux d’être un lecteur enthousiaste que d’avoir des parents très instruits et occupant de bons emplois ».. Mais le facteur principal est dans les pratiques scolaires : l’école doit être exigeante et renforcer la discipline. L’OCDE recommande également de renforcer l’autonomie des établissements scolaires. Dans un effort de prospective, l’organisation estime que la notion de « capital humain » va changer. Plus que le diplôme, les entreprises apprécieront les salariés capables d’apprendre et de se cultiver seuls, ou sachant planifier et organiser leur travail. Toutes compétences qui n’ont pas encore pleinement leur place dans nos systèmes éducatifs.
http://www1.oecd.org/publications/e-book/9602042E.PDF
http://www.adobe.com/Acrobat/readstep.html
L’illettrisme et la faim sont liés
« Les 840 millions de personnes sous-alimentées et les 880 millions d’adultes illettrés sont, dans la plupart des cas, les mêmes personnes, des pauvres vivant en milieu rural. Mais nous devons y ajouter 130 millions d’enfants illettrés, ce qui élève le nombre total d’illettrés à plus d’un milliard. Il y a environ 180 millions d’enfants sous-alimentés. Les problèmes de l’illettrisme et de la faim sont liés: des études ont montré qu’accroître le niveau d’éducation a un effet direct sur l’amélioration de la production agricole. Une étude de la Banque Mondiale par exemple a montré qu’une augmentation de la scolarisation des femmes peut accroître la production agricole de 24 pour cent ». Une réalité, décrite par Lavinia Gasperini dans un entretien publié par la FAO, que nous devons garder en mémoire. Elle illustre le rôle complémentaire de la FAO et de l’UNESCO.
http://www.newspresspro.com/aff_comm.php?communique=FR125151
L’égalité des sexes dans l’éducation de base
L’Unesco publie un rapport sur l’inégalité des sexes dans l’éducation de base. Objectif affirmé en 1990 à Jomtien et réaffirmé en 2000 à Dakar, l’égalité des sexes dans l’accès à l’éducation est encore loin d’être faite. L’Unesco veut promouvoir trois orientations : mieux intégrer l’éducation informelle, mobiliser les médias en faveur d e l’égalité des sexes, renforcer la recherche.
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001281/128121fb.pdf
http://www.adobe.com/Acrobat/readstep.html
Le Québec essaie le tutorat
A la rentrée 2003, 15 écoles secondaires testeront un système de tutorat. Chaque élève disposera d’une fiche de liaison entre le tuteur et les enseignants et les parents. Un effort budgétaire sera fait pour doter les tuteurs de locaux dans les écoles et assurer la formation des enseignants tuteurs.
http://radio-canada.ca/nouvelles/Politique/nouvelles/200301/13/002-secondaire-reforme-rb.shtml
Augmentations de salaire contre performances au Québec
Le gouvernement du Québec et la Fédération nationale des enseignants du Québec ont signé un accord qui réévalue les salaires des enseignants des CEGEP d’environ 2440 euros par an en moyenne. En échange les enseignants se sont engagés à ce que le taux d’abandon en cours d’étude diminue (actuellement un cegepien sur trois décroche).
http://radio-canada.ca/nouvelles/Index/nouvelles/200212/22/015-cegep-quebec-accord.shtml
Maurice ouvre un site de e-Learning
Créé par la volonté d’internautes mauriciens situés un peu partout dans le monde, et fonctionnant avec Linux, Edutech serait le premier site africain d’e-Learning. Le titre est un peu ambitieux : Edutech n’offre encore ni outils pour suivre les élèves ni moyens de communication avec eux. Il s’agit plutôt de ressources éducatives produites localement ou repérées sur le web pour aider les jeunes du primaire au supérieur dans leurs études. Il devrait s’étoffer petit à petit. Une initiative qui montre le dynamisme de l’île.
http://www.edutech.mu
Le poids de la guerre sur les écoles ivoiriennes
» La vraie guerre, c’est celle de l’Education. Le jour où les rebelles nous empêcheront de continuer l’école, alors oui, ils auront gagné la guerre « . Le ministre ivoirien de l’éducation nationale, au moment où s’amorce la rentrée scolaire prévue pour le 6 janvier, a pu chiffrer le surcoût de dépenses scolaires dues au conflit à 3,5 milliards de francs CFA. Un milliard devra être trouvé en Côte d’Ivoire, le restant étant fourni par l’aide internationale (FNUAP, PNUD, UNICEF, BAD, PAM, UNOPS, BIT, Banque mondiale, coopération française, coopération japonaise etc.). Une bonne partie de cette aide sera utilisée pour nourrir les enfants réfugiés. On ne peut pas apprendre le ventre vide. C’est tout le système scolaire qui doit être réorganisé pour faire face à l’afflux d’élèves venus des zones rebelles affirme le quotidien Fraternité Matin.
http://www.fratmat.co.ci/story.asp?ID=15929
Du Prozac pour les enfants américains
Après la Ritaline, les enfants américains vont pouvoir découvrir les antidépresseurs. L’agence américaine des médicaments autorise la prescription du Prozac aux enfants à partir de l’âge de 8 ans.
http://radio-canada.ca/nouvelles/Index/nouvelles/200301/04/006-prozac-enfants.shtml
Internet dans chaque salle de classe au Mississippi
Les 32.354 salles de classe des établissements publics du Mississippi disposent maintenant toutes d’un ordinateur relié à Internet. Le Mississippi devient ainsi le premier état américain à avoir relié toutes ses salles de classe au réseau. Le coût de ce programme d’équipement a pu être ramené de 40 à 6 millions de dollars grâce aux subventions fédérales, à des donations et au fait que les élèves eux-mêmes ont participé au montage des machines. Le gouverneur espère ainsi améliorer les performances scolaires dans un état où sévit échec scolaire et crise économique. Mais quels usages en feront les enseignants ?
http://www.cnn.com/2003/EDUCATION/01/02/computers.in.classrooms.ap/index.html
Kenya : Ruée pour la rentrée
L’annonce par le nouveau président kenyan, M. Mwai Kibaki, de la gratuité des écoles primaires publiques a provoqué une véritable ruée vers les inscriptions. Des scènes chaotiques se sont déroulées dans les établissements scolaires qui n’ont toujours pas reçu d’instructions officielles. L’AFP cite le témoignage de ce père de famille, garde de sécurité : « Avant je payais 14.000 shillings (180 dollars) par an à l’école pour trois de mes enfants et je gagne à peu près 6.000 shillings par mois. C’était trop difficile ». Le pays compte plus de trois millions d’enfants non-scolarisés et certains états voisins, tel l’Ougenda, ont déjà assuré la gratuité scolaire. Dans ce pays, le nombre d’enfants scolarisés est ainsi passé de 2,5 à 6,5 millions grâce à la construction, avec l’aide des parents, de plus de 50.000 classes.
http://www2.unesco.org/wef/fr-news/fr_uganda.shtm
Sénégal : La lutte contre le sida passe par l’éducation
» Pour ces enfants, les chances d’aller à l’école sont très minimes. L’épidémie tue, dans certains pays plus d’enseignants qu’on ne peut en recruter « affirment les acteurs internationaux (Unesco, Unicef, Banque mondiale, Pnud etc.) militant pour l’éducation pour tous. Rendant compte de la 8ème conférence des ministres africains de l’éducation, Le Soleil de Dakar montre le lien existant entre sida et éducation. C’est aussi que les plus instruits » bénéficient généralement d’un meilleur accès aux ressources susceptibles de les aider à mener une vie plus saine ». Le Soleil demande « des programmes adéquats » pour lutter contre l’épidémie.
http://www.lesoleil.sn/education/article.CFM?articles__id=21714
Naissance d’un Observatoire de l’éducation au Sénégal
Il aura en charge le diagnostic du secteur de l’éducation de base dans la perspective de « l’éducation pour tous » en 2015.
http://www.lesoleil.sn/education/article.CFM?articles__id=21715
L’Afrique veut lutter contre l’échec scolaire
Le Soleil de Dakar s’interroge sur les forts taux d’échec scolaire en Afrique subsaharienne. Qu’on en juge : au Cameroun, 80% des candidats au bac ont échoué, au Togo, la moitié des candidats au brevet, au Mali les trois quarts des candidats bacheliers. Comment expliquer ces taux élevés ? Enseignants, gouvernements et parents divergent sur les causes. Les grèves à répétition des enseignants répondent au retards de salaire et au déficit en matériel scolaire. Les enfants sont parfois abandonnés à eux-mêmes quand ils n’atendent pas de leurs parents qu’ils achètent les épreuves.
http://www.lesoleil.sn/education/article.CFM?articles__id=21810
E.P.S. : Un mondial de l’E.P.S. à Paris
Les ministres de l’éducation physique et du sport de 90 pays se sont rencontrés les 9 et 10 janvier à Paris. Ils sont venus étudier les moyens de renforcer l’éducation physique dans les systèmes éducatifs et de lutter contre le dopage chez les jeunes sportifs.
http://www.newspresspro.com/aff_comm.php?communique=FR125885