Débats dans les établissements avec les parents
La circulaire organisant le débat national sur l’école dans les établissements est parue. Elle prévoit deux demi-journées de débat, dans une semaine choisie par le recteur, entre le 17 novembre et le 17 janvier . Le débat devrait comprendre une séance concernant le diagnostic sur l’école et une autre s’intéressant à la prospective. Les demi-journées retenues par chaque établissement devraient permettre l’expression des parents et la circulaire recommande le samedi matin et le mercredi après-midi. La circulaire précise les conditions de fonctionnement des débats et la remontée des voeux.
http://www.education.gouv.fr/bo/2003/39/MENE0302304C.htm
Le site du débat national
Le site officiel du débat national sur l’avenir de l’école se développe. On y trouvera les outils chiffrés du débat : rapport et avis du HCEE, bibliographie et liens. Le 2 novembre les documents préparatoires au débat seront en ligne.
http://www.debatnational.education.fr/
22 sujets de débat
La commission Thélot a publié ce matin les 22 sujets qui encadreront le « débat national sur l’école ». Chaque établissement choisira les thèmes qu’il veut aborder pour participer au débat national. Les thèmes abordent aussi bien la question des valeurs et des finalités de l’école que celle de la redéfinition des métiers de l’école.
http://www.debatnational.education.fr/presentation/a5.htm
Le bac dans le collimateur
Contrôle continu ou bachotage ? Le Figaro ouvre le débat sur le bac avec deux articles. Le quotidien signale le rétablissement du bac en Espagne où il remplace un contrôle continu institué en 1990. Le gouvernement Aznar veut « garantir les connaissances fondamentales de tous les élèves ». Le nouveau bac ne remplace pas l’examen d’entrée en université qui demeure. Inversement Le Figaro signale également que la Suède ignore tout examen final et reste fidèle au contrôle continu des connaissances. Cela ne l’empêche pas d’avoir des résultats meilleurs que ceux de la France ou de l’Espagne aux évaluations internationales. Le journal donne aussi la parole à Alain Bentolila qui fustige « la supercherie » du bac : « comment expliquer qu’il y ait 80% de réussite au bac et 18% de quasi-illettrés en France ? » . Peut-être parce que le taux d’illettrés est assez faible en terminale…
http://www.lefigaro.fr/france/20031103.FIG0159.html
http://www.lefigaro.fr/france/20031103.FIG0161.html
http://www.cafepedagogique.net/dossiers/bac2003/
La Ligue pour une refonte du collège
En préparation au débat national sur l’école, Eric Favey (Ligue de l’enseignement) appelle à un sursaut républicain. « L’Ecole ne peut être l’Ecole de la liberté, celle de la formation de la personne, du citoyen et du travailleur, qu’à la condition d’être celle de la justice sociale, de la fraternité. Le sursaut démocratique serait, en ce début de 21ème siècle, dans une société développée qui s’inscrit dans un cadre politique européen, de penser le collège pour tous dans la continuité de l’école primaire comme le temps et lieu où tous les jeunes de notre pays continuent à apprendre ensemble pour vivre ensemble. Cela suppose de redéfinir la nature et l’organisation des enseignements au collège et d’en modifier son fonctionnement, sans abandon d’exigences culturelles et éducatives. Le sursaut c’est de refuser le tri social et culturel : c’est un choix politique. C’est le choix de la Ligue de l’Enseignement ».
http://www.collegeunique.org/ccu_efv.htm
Le grand débat de Jean-Claude Guérin
« Contrairement à ceux qui affirment sans rire que « résoudre les problèmes de l’école n’est pas compliqué, il faut seulement quelques « idées simples » (lire, écrire, compter) et en revenir à l’effort et au mérite », on doit craindre les diagnostics erronés sources de remèdes pires que le mal. Encore faut-il, justement, analyser cette crise qui est avant tout celle du sens (et de l’utilité) de l’Ecole, pour les élèves comme pour les enseignants, comme pour les parents et de la souffrance qui en résulte pour tous ». Jean-Claude Guérin, Inspecteur général, ancien secrétaire national du SGEN, livre quelques réflexions sur le site d’Education & Devenir. D’abord pour rappeler que « le savoir auquel tout individu a droit, pour conquérir son autonomie, ne peut plus être simplement « présenté » ou « offert ». Il doit.. être construit et approprié par l’enfant et l’adolescent dans un cadre d’échange et de coopération avec ses pairs mais aussi en relation avec les autres moments de la vie (famille, loisirs, sports, culture, activités…) ». Pour J.-C. Guérin, « aujourd’hui le compagnonnage est la forme moderne de tout apprentissage et.. se traduit pour tous dans la notion d’accompagnement… Et un accompagnement qui doit s’appuyer sur, autant que susciter le travail d’équipe ». Ensuite pour affirmer que tout projet éducatif renvoie à un projet de société : « c’est renouer avec Ferry (Jules) que de repenser l’Ecole en relation avec un projet de société…qui n’est pas obligatoirement le même ».
http://education.devenir.free.fr/debatjcg.htm